中职数学课堂教学中分层教学法的应用方法分析

达珍

◆摘  要：中职学校是专门培养专业性、实用性人才的学校，他们在教学的方法和策略上都和中小学不同。数学这个科目在中职院校必须学的一门课，毕竟数学会给学生终身发展带来许多好处，因为中职院校的学生进步都是因为中学成绩不影响才选择去读中职院校，父母希望学生能够学一门技术将来在社会上能够找到一个清闲的工作。国家对当代职业教育也大力支持，对这一部分学生作为老师要实施因材施教的教学方式。本文重点分析中职数学课堂教学中分层教学法的应用方法。

◆关键词：分层教学;中职数学课堂;应用方法

一、引言

要对分层教学法的应用进行分析，要知道什么是分层教学。分层教学是指针对不同类型以及不同层次的学生使用不同教学方法，争取每一位学生都能在学习中学到所学的知识。数学对于从小思维能力就厉害的学生来说，他可能是一门简单的学科。但是对于一部分的学生却是很难的科目，如果教学都成绩好的为代表进行授课的话。长此以往，将会产生数学水平的整体落差较大。

二、分层教学的现状和意义

根据对学校的调查显示，分层教学在数学当中还是应用很广泛的。但是在农村，交通不便的地方应用的少。因为这些的地方经济、师资力量、教学方式很传播到这里。不过最近几年城市到农村以及一些偏远地区支教的比较多，这种分层教学方式也被传播出去了。虽然被传播出去了，但是当代教师的重视程度并不高，依然沿用原来的教学方法。这样让学生得不到不同的发展，造成教育越来越落后。教师要根据時代以及学生的发展改变优化教学方式。在中职的教学课堂上如果教师一直采用"一刀切"的教学模式，不管不顾学生的成绩差异，沿用以前的统一的授课方式，不管学生到底有没有听懂学会。那可能造成学习好的学不到更好，成绩差一直差的现象。作为教学者要充分发现学生的差异性，让每一个学生都能取得进步。教育要面向全体学生，希望学生在德、智、体、美、劳等多方面都能得到全面性发展，教师要在多方面促进学生的发展。在一个班级里面，成绩差的同学很难被关注。就算他成绩好了，可能老师同学都不相信他，认为他的成绩都是作弊的或者是通过不正当的手段获取的。传统的教学模式只能照顾到一部分学生，成绩差的学生想学习都不知道应该从哪里开始学习。在数学课堂上应用分层教学是促进学生全面发展的重要的途径。

三、分层教学在中职数学课堂教学中的策略

1.目标人群分层

在思想上不能把学生分成不同的等级，但是在分层教学中要进行适当的分类。可以分为数学兴趣班、励志班、春雷班等把差不多类型的学生分在一个班，再进行小班授课。由于中职院校的学生大多数处于青春期，要用更多教学方式进行教学。采用不同的教学方式，让每一个学生都能学好数学。

2.教学难易程度分成

数学课程的内容难易程度不同，所以对学生的接受知识的能力要求也要不同。教师要对学生所学的内容就行分层，由浅入深的进行教学。这样做的好处是能够让学生能够学习到更高深的数学知识。数学较差的学生可以先学习简单的数学知识，一步一个脚印的学才能学好数学。这样做的目的是，不打击他们学习的积极性，促进学生能够不同程度的共同进步。

3.授课方法分层

由于中职院校的学生的成绩都基本上很差，而且每个学生的性格和思维方式都不一样。教师不可能采用一个方式就能把这些学生教好。有的学生抽象思维以及逻辑思维都很强，这一部分学生老师不用花费太大的精力就可以让这些学生听懂数学。然而对于数学成绩一直很差的同学，教师必须采用不同的教学方式才行。对于这一部分学生可以单独进行教学，通过图形演示或者其他方式让他们能够理解数学。所以在数学上进行授课方法的分层是可以取得不错的效果的。

4.学生评优范围分层

分层教学在对待学生评价不可以单一，要多元化评价学生。不能在思想上打击学生学习数学的积极性。科学多方面的评价才能帮助学生树立自信心，提高它们对数学科目的兴趣。

四、分层教学方法在中职数学课堂的实践

了解分层教学的策略后，把学生进行不同类型分层后。了解分层教学是不够的，最重要的是学会有效的当的应用分层教学方法。以二元一次方程为例，将学生进行分组，分为ABC三组。A组为学困生，B组为学优生C组为中等生，不能让学生感觉到被定义为成绩差的那一类人。以PPT的方式引入一个二元一次方程组，让ABC三组进行讨论二元一次方程有哪些定义。然后让每组派一位同学来解这道题，这样能看出每个学生的思维能力的不同。如再不懂的可以让学生提出问题来，大家一起讨论解决这个问题。在课堂提问的时候不要一直以提问的方式让学生对问题回答。以三角形的基本定理为例，让A组的同学画出图形，让B组的同学口述几何图形的推理步骤。然后老师共同总结出“有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形”，找C组同学来回答下列的一些问题。找出图中哪些是等边三角形。这样的分组的方法让学生都能参与到数学中来。在布置作业的时候，教师根据每个学生的不同来布置作业。数学基础差的同学，可以适当找一些简单的题作为训练。教师可以通过学生自己选题来做，老师再增加一道能够锻炼学生能力的题。但是要是本节课上的题，一能够增加对课本知识的理解，这样也是可以锻炼学生的思考能力。

五、总结

分层教学是可以在中职数学课堂能取得很好效果的，分层教学可以促进学生差异性的发展的一个方法。分层教学能够带动每一个学生进入到教学当中去，学到自己该学知识。最大限度的帮助成绩差的同学快速找到人生奋斗的目标和方向。

参考文献

[1]杨朝晖. 中职数学课堂分层教学中的"点变化"--建构主义理论在中职数学教学中的应用[J]. 江苏教育研究， 2020（06）：3.

[2]贾金豹， 任建林. 浅析分层教学法在中职数学教学中的应用[J]. 现代职业教育， 2019（12）：2.