小学班主任德育教育中有效激励策略探析

王春晓

◆摘  要：对于小学的建设和发展而言，班主任是班级发展和管理的核心因素。小学班主任应该明确自己在班级发展过程中所起到的作用，明确自己身上所肩负的管理责任。在实际开展班级管理工作时应该学会灵活贯通，不能硬性的对学生进行管理，可以适当的采取激励的策略。这种方式能够有效地调动学生的参与积极性，提升整体的效率和质量。

◆关键词：小学班主任;德育教育;激励策略

一、小学班主任德育教育现状

（一）德育教育模式单一，缺乏德育创新

研究小学班主任德育教育工作的相关问题之前，首先应该明确当前小学阶段中班主任开展德育教育工作过程中存在的问题。首先较明显的问题之一是老师在进行激励时所采取的激励形式和激励内容过于单一。其实目前很多班主任在发展过程中依旧受到传统的思想的影响，在实际开展班级管理工作的时候，更加强调学生的纪律问题和成绩问题，不断要求学生加大学习力度，在短时间内获得好的学习成绩。忽视了班级管理和学生思想的相关内容，导致学生的思想教育存在一定的漏洞。另外部分班主任在实际疫情管理的时候，没有准确地把握管理的重点，老师认为对学生进行激励就是一味地对学生进行表扬，无关乎学生是否真正应该得到表扬，老师就一股脑的将所有的表扬词汇呈现给学生。学生在学习的过程中，不知道自己哪些方面应该得到老师的表扬，反而会达到不理想的效果，而且老师也没有真正明确自己在教学工作开展过程中的具体教学目标和教学内容，导致整体的模式过于单一。

（二）德育激励措施欠缺，教育实效性不足

班主任在实际开展德育教育的过程中，很多老师目前所采取的激励教育法应用的时机没有准确地把握，在实际进行激励教育的过程中，相关班主任应该从根本上意识到把握时机的重要性。目前很多班主任在实际进行班级管理和德育教育的过程中，没有准确地把握教育的时机，导致出现滥用的情况。这种情况会严重影响老师整体的教学效果，不能够达到较好的教学效果。

另外，有很多班主任在实际进行班级管理工作的时候没有及时对自己的激励模式和激励内容进行转化，在一个班级中，几乎对所有学生都采用同样的鼓励语言和鼓励方式。班主任的这种激励模式并不利于学生的进步和发展，也无法真正激发学生的学习积极性和主动性。如果老师对所有学生都采用同样的方式进行鼓励的话，无法真正培养学生的信心，无法帮助学生树立成就感和责任意识。

二、小学班主任德育教育中有效激励策略的实施

（一）践行“生本”理念，建立德育自律激励策略

分析当前小学班主任在实际开展德育教育过程中的有效措施，首先老师应该重视课堂评价。将课堂评价作为中介，利用课堂评价对学生进行激励和教育，老师应该正确的认识教学评价。教学评价是班主任开展德育教育的重要一个环节，老师的评价标准和评价质量会直接影响学生后续的发展和学习。所以班主任在实际進行课堂评价时，应该准确地把握课堂评价的机制，在课堂评价的环节中，应该真正突出德育教育的重要性，应该严格按照相关的内容设计科学的评价标准，践行“生本”理念。老师应该从根本上思考如何在教学评价中加入德育教育的相关内容和相关思想，还应该加入德育方面的评价指标。学生在学习的过程中，老师应该加大对学生的监督力度和管理力度，应该采用量化的考核模式，除此之外老师还应该不定期对自己的管理模式和评价方法进行转化，应该根据学生的实际需求采用动态化的评价模式。及时关注学生在德育发展方面存在的问题，应该及时帮助学生指出问题。为了保护学生的自尊心，达到更好的建设效果，老师在给学生指出问题的时候，不能够直截了当地告诉学生错误，应该采用委婉的方式让学生自己发现自身的缺点。另外老师还应该对学生进行引导，要让学生正确的看待自己的缺点，在发展的过程中应该学会扬长避短，充分发挥自身的优势，帮助学生树立学习自信和生活自信。老师利用这种方式进行教学，能够让学生逐步发现自身的优势，帮助学生深入地了解德育教育的相关内容和德育的重要性。另外老师还应该充分发挥教学评价的作用，利用教学评价让学生能够转变学习态度，真正对学习产生兴趣。

（二）以心理需求为导向，建立德育心理激励策略

老师在实际进行德育教育的过程中，应该真正了解学生在这一过程中的实力需求，真正以学生的心理需求作为教学工作开展的导向，帮助学生树立良好的德育思想和等于发展应该真正对学生进行德育教育，充分发挥激励教育的作用。老师应该从根本上了解学生在发展过程中的心理需求，应该真正分析在小学阶段中，学生对于德育教育的相关理解和相关思想。老师在进行德育教育时，还应该建立良好的德育心理激励策略。老师应该根据当前学生发展的实际情况，制定详细的激励方案和激励计划，要切实提高整体的教学效果，应该真正发挥激励在学生教育工作中的作用。因为考虑到学生在发展过程中的个人性格和个人习惯不同，所以学生整体的德育品质也存在着一定的差异。老师应该确实了解学生的这些差异，尊重学生的差异，全面提高整体的德育教育的效果。老师应该真正落实德育教育工作，教育的过程中培养学生的思想品质，真正做到因材施教，最大程度的帮助学生树立学习自信，充分发挥学生的优势，让学生在后续能够得到更好的发展。

三、结束语

总之，小学班主任在开展班级管理工作时，应该重视德育教育，充分发挥激励策略的作用，利用激励策略，提高德育教育的作用和效果。要全面提高自身工作的质量，培养学生良好的思想品德。老师还应该根据学生的学习特点，不断转变教学的思路，充分发挥激励教育的作用和价值。

参考文献

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