香格里拉市中小学运动会开展的现状调查研究

李易

（丽江师范高等专科学校体育与健康学院 云南 丽江 674199）

1、研究目的

随着学校把促进全面发展的社会主义新人的培养目标放在了更重要的位置和学校体育教育的改革深化，许多针对于学校体育运动会的课题被大家所探讨。目前学界针对中小学体育运动会的变革和前瞻性思考、人文教育价值和实现的途径研究成果层出不穷，并且许多学者对于我国中小学运动会类型化，项目设置的合理性和多样性等等问题进行了深入的探索，但作者综合近年来的研究热点发现，关于少数民族地区中小学运动会的研究成果不多，少数针对中小学运动会的研究则相对集中于大中城市，少数民族地区中小学运动会开展的研究相对薄弱。香格里拉市位于云南省西北部，隶属迪庆藏族自治州，是川、滇和藏三省交汇区所在地，下辖建塘镇、小中甸镇、虎跳峡镇、金江镇、上江乡、三坝纳西族乡、洛吉乡、尼西乡、格咱乡、东旺乡、五境乡等共11个乡镇。香格里拉市的人口主体民族藏族外，还有纳西族、彝族、汉族和白族等10多个民族，是我国一个典型的少数民族高原聚居区。随着时代的发展，香格里拉市的经济发展水平得到了显著的提高，学校教育质量也得到加强。但是根据笔者调查，香格里拉市作为欠发达的少数民族地区在学校体育教育方面还存在着诸多问题亟待研究与解决，本文在调查和分析香格里拉市中、小学运动会的开展现状的基础上，进一步探寻适合香格里拉市中小学运动会的发展的对策，摒弃目前中小学校运动会的诸多弊端，形成适合学生需求、符合香格里拉市实际的中小学校运动会的发展模式，同时充分发挥学校的文化传承功能，通过学校体育运动会来传承和发展少数民族传统体育，使民族传统体育文化得以弘扬和传承，为香格里拉市中小学校运动会的建设和发展提供经验和理论。

2、研究方法

2.1、文献资料法

通过从北京师范大学图书馆、丽江师范高等专科学校图书馆、香格里拉市图书馆、中国知网、维普网等平台查阅了国内外大量关于中、小学生运动会的相关研究资料，了解国内外关于中、小学运动会的研究现状和发展动态。

2.2、问卷调查法

结合研究内容合理设计问卷，邀请相关专家对问卷进行效度检验和通过重测法进行信度检验，确保问卷符合要求。选取香格里拉市16所中小学进行问卷调查，发出中学生问卷600份，小学生问卷发出400份，共计1000份，回收学生问卷990份（其中男生人数为506，占比 51.1%，女生人数为 484，占比为48.9%），回收率为99%；发放教师调查问卷16份，回收16份，回收率为100%。

2.3、访谈法

对香格里拉市的部分教育体育局领导以及一线教师进行访谈，访谈的主要内容包括香格里拉市的每年学校运动会举办情况、经费投入、运动会举办时间等相关问题。

3、结果与分析

3.1、香格里拉市中小学运动会举办持续时间调查结果与分析

学校运动会举办持续时间的长短与运动会的内容丰富性和参与人员的热情度有紧密关联。对香格里拉市16名中小学教师展开了有关学校运动举办时间的调查，结果见表1。

表1 香格里拉市中小学校运动会举办持续时间调查（教师）情况一览表（N=16）

表1统计显示，在针对教师关于学校运动会举办持续时间调查中，有13人所在学校运动会举办时间为1天，占比为81.3%，有3人所在学校运动会举办时间为2天，占比为18.7%，运动会开展时间3天的学校为0。表明，香格里拉市有13所中小学校运动会开展时间为1天，3所学校运动会时间为2天。

3.2 香格里拉市中小学运动会举办频次情况调查结果与分析

对香格里拉市16所中小学运动会举办周期情况进行了调查，结果见表2。

表2 香格里拉市中小学校运动会举办频次调查（教师）情况一览表(N=16)

表2显示，有14名教师所在学校学校每年举办1次运动会，占比为87.5%，2名教师所在学校每2年举办1次运动会，占比为12.5%，学校每年举办2次和每3年及以上举办1次运动会的学校均为0。结果表明，香格里拉市16所中小学中，有14所每年举办1次运动会，2所每2年举办1次。

表3显示，有14名教师所在学校春季举办学校运动会，占比为87.5%，有2名教师所在学校秋季举办运动会，占比为12.5%。这可能与香格里拉市地处高海拔地区的气候有关。

表3 香格里拉市中小学校运动会举办季节调查（教师）情况一览表(N=16)

3.3、香格里拉市中小学运动会开展的项目设置情况调查结果与分析

学校运动会比赛项目的设置关乎运动会的时间、运动会的竞技性和趣味性，比赛项目的设置在一定程度上还反映了当地学校的特殊和运动会举办的效果、师生参与的广度和热情，运动会项目的设置主要是教师主导，因此作者对香格里拉市的16所中小学的学生开展了调查，结果如下（见表4）。

表4 香格里拉市中小学学校运动会项目设置（教师）情况一览表(N=16)

表4显示，有16名教师所在学校运动会设置有田径类项目和集体类项目，占比为100%，有11名教师所在学校运动会设置有趣味类项目，占比为68.8%，有5名教师所在学校运动会设置有民族类项目，占比为31.3%。可见，香格里拉市中小学运动会的项目仍然以传统的田径项目为主，而民族类项目则占比不高。

表5显示，159人对学校运动会田径类项目感兴趣，占比为16.1%，801人对趣味性项目感兴趣，占比为88.9%，709人对学校运动会集体类项目感兴趣，占比为71.6%，512人对民族类项目感兴趣，占比为51.7%。

表5 香格里拉市中小学生运动会感兴趣项目调查（学生）情况一览表(N=990)

在关于少数民族传统体育项目进入学校运动会的意义调查中，100%的学生均认为意义大；而在学校少数民族传统体育运动项目比赛规则是否规范的调查中，不规范的学生高达806，占比为81.4%，基本规范仅有184人，占比为18.6%。

3.4、香格里拉市中小学运动会开展的学生参与情况调查结果与分析

中小学运动会的主体是学生，学生参与体育项目的数量是衡量运动会举办效果的一个重要指标。学校运动会项目的设置是吸引学生参与的一个重要原因。

表6显示，在调查的香格里拉市990名中小学生中，有604人参加过学校运动会，占比为61%，386名学生没有参加过学校运动会，占比为39%。表明，香格里拉市中小学生运动会参与度不高。

表6 香格里拉市中小学生是否参加过学校运动会项目情况调查一览表(N=990)

表7显示，990名学生中，有204人非常愿意参加学校运动会，占比20.6%，369人愿意参加学校运动会，占比37.3%，328人不愿意参加学校运动会，占比为33.1%，89人觉得无所谓，占比9%。可见，香格里拉市中小学生主动参加学校运动会愿意的占比不高。

表7 香格里拉市中小学生是否愿意参与学校运动会情况调查一览表(N=990)

表8显示，在参与调查的990名学生中，因为顺便能放假而支持举办运动会的有361人，占比为36.5%，因为热爱运动而支持举办学校运动会的有293人，占比为29.6%，因为想为集体争光而支持举办学校运动会的学生有199人，占比为20.1%，不支持学校举办运动会的有137人，占比为13.8%。综上所述，香格里拉市中小学生支持学校举办运动会占比为86.2%，不支持学校举办运动会学生占比仅为13.8%。

表8 香格里拉市中小学生对举办学校运动会的态度情况调查一览表(N=990)

表9显示，有604人在学校运动会中参加了比赛项目，占比61%，67人参与了学校运动会后勤服务，占比6.8%，60人参与了学校运动会拉拉队，占比6.1%，160人参与了学校运动会裁判，占比为16.1%，99人没有参与运动会，占比10%。总的来说，实际参与学校运动会项目比赛的学生占比为61%，没有参与的占比仅为10%。

表9 香格里拉市中小学生参与学校运动会形式调查状况一览表(N=990)

表10显示，有176名学生参加学校运动会的1个比赛项目，占比为29.1%，289名学生参加学校运动会的2个比赛项目，占比为47.8%，139名学生参加学校运动会的3个比赛项目，占比为23.1%，参加4个项目的学生数为0。

表10 香格里拉市中小学生参与运动会比赛项目数调查状况一览表(N=604)

表11显示，针对香格里拉市99名中小学生不参加学校运动会的情况调查的结果表明，21名学生因为“太累不想参与”，占比为 21.2%，56名学生因为 “对运动会项目不感兴趣”，占比为56.6%，14名学生因为“比赛评分不公平”，占比为14.1%，8名学生因为“自身身体原因”而不参加，占比为8.1%。表明，大部分学生对学校运动会项目设置不感兴趣而不参加运动会。

3.5、香格里拉市中小学运动会经费情况调查结果与分析

经费是学校运动会得以顺利开展的一个重要保障和基础。对香格里拉市中小学16所学校的16名教师就香格里拉市中小学运动会经费问题的进行了调查，具体情况如下，见表12。

表12 香格里拉市中小学运动会经费情况调查一览表(N=16)

对香格里拉市中小学校运动会经费投入情况的调查显示，仅有3名教师所在学校运动会经费充足，占比18.8%，4名教师所在学校运动会经费基本充足，占比25%，7名教师所在学校运动会经费不够充足，占比43.7%，2名教师所在学校运动会经费基本严重短缺，占比12.5%。表明，香格里拉市中小学校运动会经费投入有3所学校经费充足，4所学校经费基本充足，7所学校经费不够充足，2所学校经费严重短缺，由此可见，香格里拉市中小学校运动会经费投入情况不乐观。

3.6、香格里拉市中小学体育场地、器材调查结果与分析

以田径运动为主体模式的传统体育运动会的开展需要相关的基础设施，在针对16所学校的16位教师关于学校运动会场地、器材的调查中，获取的数据见表13。

表13 香格里拉市中小学校400m标准跑道情况调查一览表(N=16)

调查数据表明，6名教师所在学校有400m标准跑道，占比为37.5%，7名教师所在学校田径跑道不标准，占比为43.7%，3名教师所在学校没有田径跑道。表明，被调查的16所香格里拉市中小学校中6所有400m标准跑道，7所田径跑道不标准，3所没有田径跑道。

运动器材的数量和标准是提高运动会质量的保障。表14结果显示，3名教师所在学校体育器材充足，占比为18.7%，4名教师所在学校体育器材基本充足，占比为25%，5名教师所在学校体育器材不充足，占比为31.3%，4名教师所在学校体育器材严重不足，占比为25%。表明，被调查的16所香格里拉市中小学校中3所学校体育器材充足，4所基本充足，5所不充足，4所严重不足。

表14 香格里拉市中小学学校体育器材情况调查一览表（N=16）

4、结论与建议

（1）香格里拉市大部分中小学运动会开展时间为1天、每年举办1次，一般在春季举办。而且多数学校的运动会无法真正做到以学生为本，没有意识到运动会能够培养学生实践能力与吃苦耐劳精神的重要价值。应当深刻领会贯彻习近平总书记提出的“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”新时代学校体育目标，提高办好中小学运动会重要价值的认识，通过举办“中小学体育文化节”“中小学体育竞赛周”等途径，延长运动会的持续时间，通过举办运动会带动中小学体育工作的深入发展；

（2）香格里拉市有少数的偏远地区中小学存在未举办运动会的情况，其中有场地设施、学校体育基础条件等硬件原因，但是也有认识不到位、多一事不如少一事等主观因素。从教育公平的角度看，所有学生都应当享有参加运动会等体育竞赛的权利。教育主管部门对此应该引起高度重视，尽快补齐短板，保证每个学校都能够正常开展体育运动会；

（3）香格里拉市中小学运动会的项目仍然以传统的田径项目为主，团体、趣味类项目仍需加强，少数民族传统体育项目融入不力。中办国办印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（2020）中指出要补齐师资、场馆、器材等短板，促进学校体育均衡发展，鼓励特色发展，形成“一校一品”、“一校多品”的学校体育发展新局面。为此，运动会当中应当设置丰富多彩、多种多类的体育运动项目，并不断推陈出新，打造特色鲜明的运动会品牌；

（4）香格里拉市中小学运动会学生参与度不高、覆盖面不广。应建立健全激励机制，提高学生的参与度，保证运动会的育人功能得以实现，同时辐射到社区和社会，扩大香格里拉中小学运动会的影响力；

（5）香格里拉市中小学校运动会经费投入明显不足，场地、器材严重短缺。相关职能部门应当切实履行职责，严格按国家文件规定兑现保障措施，保证学校体育工作的深入开展。