密集商圈学校综合实践活动校本课程的开发

林惜卿

【摘要】密集商圈学校地理位置特殊，为学生的综合实践活动课程提供了得天独厚的资源。教师可抓住地区有利特点，立足学生兴趣，着眼学生生活，结合实际，合理利用区域资源来开发综合实践校本课程。

【关键词】密集商圈;综合实践活动;校本课程;开发

广州市越秀区养正小学地理位置特殊，处于繁华的闹市区和物产丰富的郊区之间，这里人员密集、治安复杂、商业发达，属于密集商圈学校。密集商圈学校典型的特点为学生的综合实践活动提供了得天独厚的课程资源。自从学校开设综合实践活动课以来，笔者不断对密集商圈学校综合实践活动校本课程内容的开发进行探索，曾指导小学三、四年级学生开展了不少综合实践课题研究。经过不断探索和实践，笔者认为，指导密集商圈学校的学生综合实践课的选题应从以下几方面入手：

一、抓住特点，开发课程

我校位于广州市老城区的北面，地处广州北面繁忙的交通要道——广源西路边，毗邻广州火车站和省汽车站，东与三元里街接壤，南邻流花街，荔湾区站南街和西接荔湾区西村街。这里交通便利，商业发达，素有经济“金三角”之称，形成了以专业市场和商业街为特色的区域经济，另有餐饮、酒楼、旅业、娱乐场所等配套服务业。我校所处的这个区域是典型的密集商圈地区。这里拥有大量的商业城，有亚洲最大的專业美容美发化妆品展览交易中心——安华美博城，有中澳的皮具城，有欧陆鞋业城，有站西钟表城等大型批发市场，里面经营的产品大多数是学生的日常用品，它们的生产、销售、宣传等一系列活动与学生的生活息息相关。这给学生的实践活动提供广阔的空间和丰富的资源。笔者根据这些资源，指导学生开发了“走进美博城”“多姿多彩的表城”“我做皮鞋商”等综合实践活动课题。

二、立足兴趣，顺应发展

“兴趣是最好的老师。”综合实践活动主题基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动，这是综合实践活动有别于学科课程的根本标志。综合实践活动强调给学生提供充分的学习自由度及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验，在开展综合实践活动时要尊重学生的兴趣。立足兴趣是指立足学生自发的兴趣而非教师的兴趣。教师在指导学生选题的过程中可能会带有主观的色彩，但在课题开发的过程中，学生的主体性需要得到充分的尊重。如果开发的内容只考虑到教师兴趣，学生觉得兴味索然。那么，综合实践活动课程就会成为学生新的课业负担。笔者曾经指导学生开发一个与自己所学的化工专业有关的综合实践课题，但学生不感兴趣，结果在引导学生分组确定研究内容时，就被学生否定，并替换成由谈化工产品联想到的化妆品课题，后来由学生自己确定研究题目——“走进美博城”。因为美博城就在我校的斜对面，学生每天上学都要经过那里，学生对里面经营的化妆品感兴趣。

三、利用资源，赢得帮助

密集商圈学校周围有大量商业区，大多数学生是住在商业区周围，和在商业区做生意的人成了邻居，这些商业城的工作人员为学生的研究提供很多的帮助。另外，很多商业区举行开张庆典等纪念性活动，经常邀请我校帮忙参与文娱宣传活动，遇上学校学生搞活动需要商家提供帮助，他们也会尽力为学校提供帮助。如，我们做“走进美博城”课题时，美博城总经理热情为我们提供美博城公司经营分类、商铺价格、客户介绍、订货会资料、美博会等情况及有关资料。这样，学生做起来事半功倍。

四、着眼生活，争取支持

“生活即教育。”综合实践活动是一门向学生生活领域延伸的经验性课程。它所关注的不仅是学生的学校生活，还包括学生的社会生活与家庭生活。要建构一个更贴近学生真实世界的课程领域，就必须充分关注直接生活经验。这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，综合实践活动实施才会取得好的效果。密集商圈学校学生的家庭生活和社会生活与密集商圈的典型特点息息相关。因此，教师在开发综合实践课程内容时必须着眼于周围的事物上，才能更容易找到学生的关注点、兴趣点，使课题更有效地开展下去。如，笔者指导四年级学生开展的“茶文化”课题，茶源于生活，几乎每个家庭都离不开茶。而且，很多学生家长本身就是地地道道的茶道专家，个别家长还是经营茶叶的老板。这课题贴近学生、贴近家庭、贴近家长;另外，密集商圈这块商业宝地里大小的茶行为学生的实地考察、采访提供有利条件，也为我们的课题研究提供很大的帮助，使课题研究取得极大成效，也受到家长的极力赞扬。

五、结合实际，维护权益

研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动的最直接动因就是一个个活生生的现实问题，而密集商圈繁杂的生活正好有大量的活生生问题等待学生去研究。这里所说的问题，首先要是真实的，是来自学生周围真实生活的真实问题，而不是教师在设置虚拟的情境中，学生找到的假设的问题。比如，我校地处复杂的火车站、省汽车站旁边，面对大量的流动人口和异常复杂的治安形势。因此，我校把学生的安全问题作为首要问题来抓。笔者针对这个突出问题，把维护学生人身权益作为切入点，在综合实践活动课上开发了“安全自护我能行”课题，学生有了身边活生生的例子，通过媒体的宣传学习与身边例子结合学习研究，激发了学生研究怎样进行自我保护的无限动力，使该课题收到很好的实际效果。

责任编辑  李海涛32D49166-EDE8-451F-8B33-264FBA905633