高校英语教学中的文化教学

摘 要：文化教学是高校英语教学的重要环节，是提升学生英语水平的有效方式。但受到传统教育理念的制约，当前高校英语教师的文化教学意识不强，教学理念更新不及时，导致文化教学难以获得理想效果。本文阐述了高校英语教学中文化教学的内容，指出了高校英语教学中文化教学的意义，明确了高校英语教学中文化教学的现状，进一步探究了高校英语教学中文化教学的策略，旨在全面提升英语文化教学成效，促进学生英语综合能力不断发展。

关键词：高校;英语教学;文化教学

作者简介：韩彦林（1968.03-），男，河北平山人，石家庄信息工程职业学院，副教授，本科，研究方向：高职英语教育。

在教育改革逐步深入的大环境下，高校英语教学中文化教学赋予英语课堂以生命力，促进学生文化价值地树立，培养学生的跨语言交流能力，通过文化融合来培养学生的英语学科综合素养。但当前高校英语教学中的文化教学有所不足，因此有必要探究具体可行的文化教学策略。

一、高校英语教学中文化教学的内容

（一）文化因素

在跨文化交流过程中，正常会话的进行往往会受到诸多文化因素的影响，社会准则占据着重要地位，日常生活中对于语言的运用，往往需要对各种风俗习惯及规则加以遵守，社会组织中复杂关系是普遍存在的。社会价值观念、个体人生观价值观以及社会道德、宗教信仰等均属于文化因素范畴。

（二）文化知识

为提高学生对于西方文化的认识水平，应重视文化知识范围的扩大，剔除影响交际的文化因素，从多个层次和角度出发，对英语国家的政治、经济、历史、艺术等文化背景加以介绍。英语文化教学不可局限于教材，应重视教学内容的丰富和扩展，给予学生以引导和帮助，这有助于学生国际化视野的形成。

（三）词语文化内涵

在高校英语文化教学过程中，很多词汇对于学生来说比较熟悉，但学生并未真正把握词汇含义，这就导致学生的英语水平难以得到显著提升。从高校英语文化教学实际出发，应保持英汉词与词组的对应性，重视不同文化内涵，掌握成语、格言等的文化内容，了解希腊神话以及重大历史事件等，深入领会词语文化内涵，为英语文化教学的推进奠定坚实基础。

（四）词语和语篇的文化差异

词语和语篇的文化差异主要包含三种类型：其一是话题选择。应坚持安全性原则，比如英语教材中多见有关城市和天气状况等的词语，应尽可能避免隐私话题和敏感话题。其二是语法选择。围绕某一话题，应确保语言和方言使用的恰当性。其三是话语组织。一般来说，英语语篇中的主体是直线型的，一般在段首出现主题句，之后通过直线形式来展现文章，经论证主体分点来逐步发展文本中心思想;而汉语语篇刚好不同，倾向于螺旋形主体，体现出整体性思维，其特点为委婉、含蓄和迂回。

二、高校英语教学中文化教学的意义

（一）克服英语学习障碍

就高校英语教学的实际情况来看，教师大多侧重于讲解语言基础知识，并未重视对英美文化知识的介绍，这就使得学生在英语学习过程中不免会遇到困难，英语学习效果也会随之受到影响。中西方文化存在显著差异，部分学生在学习过程中能够对单词形成正确认识，但对于句子或短语的意义无法加以正确理解，这不利于学生英语素养的强化。若能够對目的语国家文化形成深入了解，就不会局限于词汇表层意思，而是对词汇及句子的深层次含义形成正确认知，有助于学生英语水平的提升。因此在高校英语教学过程中开展文化教学，要结合教学实际切入文化知识，克服英语学习障碍克服，以免学生受到文化背景知识不足的影响而出现理解偏差，保证学生英语综合运用能力显著增强。

（二）提高英语运用准确度

文化和语言之间关联紧密。语言是一种特殊的载体，能够以现实世界为对象作出镜像反映，民族历史文化积淀丰富。在文化体系中，语言是重要的组成部分，也是文化的产物，为文化的传承和延续提供了强有力的支持。文化的发展能够推动语言的发展，语言表达产生于文化背景下，因此必须要充分了解语言的文化背景，以便正确理解语言所表达的内涵。英语表达过程中涉及的信息众多，包括名言、典故、历史事件等，通过文化教学能够提高学生对于文化背景知识的认识，确保学生英语运用准确度与熟练度的增强。在英语文化学习中，学生能够深入理解英语中所蕴藏的文化元素，掌握英语语言技能，促进学生语言表达能力的增强。

（三）锻炼英语交际能力

英语交际的开展要求学生具备较强的语言能力，但即便学生具备较高的语言能力，也无法保证学生有较高的英语交际水平。当前的高校英语教学过程中，受到传统教育理念的影响，仍侧重于对语法、词汇和语音的讲解，英语句子训练方面所选择的内容大多符合语法规则，但并未重视语言以外的社会环境。语言之间的文化差异显著，对于学生来说，在特定情境下无法正确地使用英语，不利于学生英语交际能力的发展。因此高校英语教师应提高自身思想认识，把握文化教学对于学生英语交际能力的影响，以便加大文化教学的投入力度，这对于学生英语交际能力发展具有一定促进作用。

三、高校英语教学中文化教学的现状

（一）教育改革深度不足

全面素质教育大环境下，社会飞速发展，对于人才也提出了更高的要求，使得人才竞争明显加剧，为提升人才培养质量，必须要重视教育改革。对于高校英语教学来说，文化教学的重要性逐渐凸现出来，并且受到教师的广泛关注。但当前的高校英语教学中，文化教学存在形式化的问题，教学手段更新不及时，导致文化教学现状难以被真正改变。

（二）缺乏文化教学理念

当前高校英语教学过程中，文化教学理念缺失，教师对于文化的本质缺乏透彻的理解，导致高校英语教学内容单一，大多以语法知识和词汇意义为重点内容，教学方法的先进性不足。对于学生来说，仅仅是通过词汇学习和文章翻译来掌握文化知识，学习效果会受到限制。尽管部分教师对于高校英语教学中文化教学的重要性有正确认识，但在应试教育大环境下不免会受到影响，英语教学过于侧重知识传授而忽视文化内容，学生文化思维训练深度不足，导致文化教学缺乏落实的条件。

（三）教师综合素质欠佳

就当前高校英语教学实际来看，在教学理念和手段方面都缺乏及时有效的更新，不符合经济社会文化发展对于英语教师的要求。近年来，国内诸多高校开展扩招，导致教师资源紧缺，很多学校在教师选择上侧重于数量，而在一定程度上忽视了教师的综合素质，导致高校英语教学师资力量有限，英语教学质量也随之受到影响。

四、高校英语教学中文化教学的策略

（一）尊重学生主体地位，培养正确文化价值

全面素质教育大环境下推进高校英语教学中的文化教学，需要充分尊重学生的主体地位，重视文化教学中学生主观能动性的调动，保证英语文化教学的层次化，激发学生的英语学习兴趣，增进师生之间的沟通，促进学生英语文化知识学习效率的提升。为促进学生正确文化价值观念地树立，在高校英语文化教学过程中，应重视学生文化认同感的培养，确保学生文化人格得以成熟化建立，对中西方文化形成正确认识。英语学习是一个循序渐进的过程，需要在深化学生对西方文化了解的基础上，加强学生对中国文化的学习，促进学生跨文化意识的养成，为本土文化修养的增强奠定坚实基础。

在高校英语文化教学中，应坚持平等、尊重和理解的原则，实现兼收并蓄，凸显教学特色，以中国文化为出发点开展语言沟通，在面对西方文化时应当保持开放和包容的心态，不可将个人主观想法掺杂其中，也不可过于强调某一文化的优越性，以免影响学生的认知发展。高校英语文化教学活动的开展，需要将素质教育特色充分展现出来，激发学生的民族自信，中西方文化均衡学习，确保学生英语运用能力的强化，提高中国文化表达的精准度，这就能够为学生英语学科综合素养的强化奠定坚实的基础。

（二）创设英语文化教学情境，促进文化融合

高校英语文化教学活动的开展，应立足实际，对英语文化教学氛围进行创设，确保与教学内容相符合，给予学生以引导，在情境下开展高效的学习活动，促进师生之间深度沟通。在情境的推动下，学生发现问题并探寻恰当的解决方式，英语文化教学质量与效果均可得到显著提升。

为促进高校英语文化教学目标的实现，需要制订合理的教学大纲，保证文化教学的常态化。也就是说，明确常规英语教学内容，将文化教学渗透其中，明确教学目标、深度、结构及方法等，凸显出文化教学的重要性，在日常英语学习中渗透中西方文化，在潜移默化中培养学生的文化意识，把握不同民族的文化差异并给予充分尊重。为提高英语文化教学效果，应加强基础教学，在面对文化与社会现象时，能够通过英语进行表达和描述，通过文化融合的落实，防范高校英语教学中文化失语症这一问题的出现。

（三）创新文化教学手段，提升教师文化教学水平

在高校英语教学过程中，文化教学的推进必须要以先进的教学手段为支持，大力提升教师的文化教学水平，在文本翻译方面对英语语法加以熟练运用，并创新文化讲解手段，打造生动有趣的英语文化课堂，对学生的英语文化学习兴趣和积极性加以充分调动，通过环环相扣的英语课堂来激发学生学习的主观能动性，巩固学习效果，为学生英语综合能力发展奠定基础。

为确保高校英语教师的文化教学水平得到显著提升，应提升教师自身文化修养，确保文化立场公正且客观，重视中西方文化冲突情境的创设，保证其价值性，尊重学生主体地位，对学生文化包容与解释能力进行有效培养。教师必须具备强烈的跨文化意识，发挥自身主动性，参与到教学研究工作中，对案例进行分析，以切实提升自身文化教学能力，保证教学方法的丰富化，高校英语文化教学质量与效率均可得到显著提升。

（四）运用研究性学习手段，组织丰富文化活動

高校英语文化教学质量的提升，需要重视研究性学习手段的恰当运用，课余时间也不可浪费，应当为学生提供英语文化学习的空间与环境。教师可组织开展研究性学习，便于学生对世界各国文化加以了解，促进学生跨文化能力的养成。高校英语文化教学的推进需保证切入点清晰明了，明确英语与汉语在词义上的差异性，深入研究词汇内涵，加深学生对于英语词义的理解。英语文化教学可从语言文化差异入手，明确不同文化的影响，把握中西方文化在礼仪与习俗方面的差异。为培养学生的英语文化素养，在高校英语教学中可组织开展丰富多彩的文化活动，激发学生的英语学习兴趣。比如，英语话剧、诗朗诵等活动的开展，能够为学生提供展现自我的平台，便于学生在英语交际中对所学知识加以恰当运用。英语文化教学可从某一主题出发，采用中外话剧形式开展活动，激发学生的学习兴趣，促进学生文化认识水平的不断提升。

（五）挖掘教材中的文化素材，凸显文化教学特色

高校英语文化教学活动的开展，以教材为重要载体，通过多元教学内容，将文化教学特色加以充分展现，以便加深学生的认识，促进学生文化水平的提升。将文化相关素材渗透于听力、阅读等教学中，能够在潜移默化中深化学生对于中西方文化的感悟。英语会话交流实践中，交流话题应围绕中西方文化设置，促进文化教学与英语教学的深度融合，为学生提供用英语表述文化的契机，为本土文化与英语沟通之间搭建桥梁。高校英语教材各板块所包含的文化知识有所不同，因此教师可对其中的文化素材进行挖掘，结合板块内容设计文化对话或文化作文，促进文化教学活动的顺利开展，这对于学生文化素养的提升至关重要。

五、结语

为促进复合型人才的培养，在高校英语教学过程中应重视文化教学的推进，引导学生树立正确的文化价值观，强化学生的英语综合应用能力，这对于学生的全面发展至关重要。为促进高校英语教学目标的实现，在英语文化教学过程中可从教材中挖掘文化素材，创新教学手段，组织开展丰富多彩的文化活动，培养学生的文化素养，切实提升英语文化教学质量，从而为社会培养优质英语人才。

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