关于初中物理教学中课堂讨论法的应用分析

陈荣才

（罗定市榃滨中学，广东 云浮 527238）

在当前新课程教学理念下，初中物理教学中要能够认识到课堂讨论交流发挥的重要性，做好相关的教学工作，以此激发学习主观能动性，对学生的物理思维能力进行培养，让学生能够更好地感受到物理知识学习所具有的乐趣，进而融入物理知识学习之中。为此，初中物理教学中，教师要能够充分发挥课堂讨论所具有的重要性，转变思维，提升课堂教学时效性，让学生真正融入知识学习之中，提升物理素养。

1 初中物理教学中课堂讨论法应用的必要性

课堂讨论法具体是指在物理教学中，通过教师对学生科学的引导，让学生之间进行讨论交流，以此发现问题，并对问题讨论、分析、解决，以此更好地提升课堂开展的有效性。要能够认识到课堂讨论法能够更好地突出学生主体，引导学生融入知识学习之中，从而更好地突出学生在物理学习中的中心位置，优化物理教学效果。初中物理教学中重点突出学生在学习中的主体地位，帮助学生构建完善的知识框架，转变相应的授课模式。初中物理教学中课堂讨论法在其中的应用，可以激发兴趣，并激发学生参与其中的积极主动性，相互之间相互分享交流，以此提升学生在学习中的主体性。在交流互动中，学生之间思维碰撞，在互动交流中，相互学习、启发，引导学生之间相互学习，激发其好奇心，引导学生对知识进行深层次的探索。在对学生的兴趣的驱使下，更加积极主动的探索相关知识。为此，初中物理教学中要能够以发展的眼光看待讨论交流的方式方法，以此更好地提升物理学习效果。

2 初中物理教学中课堂讨论法的应用措施

2.1 活跃氛围，引导讨论、交流

初中物理教学中，要注重构建民主、活跃的课堂氛围，构建和谐关系，以此让学生能够积极主动的融入具体的情景氛围中，在相互尊重中，开展课堂讨论交流，在深化体验讨论交流之中更好的感受到物理知识学习所带来的乐趣。为此，在教学中，要注重采用新颖的方式方法引导学生进行知识的讲解，吸引注意力，强化求知欲望，让学生在讨论交流之中能够有所收获。如在学习“家庭电路、安全用电”知识内容时，可以创设情景：在实际生活中，如果在上网或者看电视中，电路出现问题了怎么办？怎样解决？在这种情景中，融入学生熟悉的元素，能够让学生对家庭用电有一定的认知和了解。通过构建生活情景的方式，引出具体所需要学习的知识，帮助学生对电表的相关知识有所了解，并让学生基于电表的连接进行讨论交流，发表自己的看法。学生之间的在互动交流之中，相互学习。对于学生存在的措施，教师要能够做到及时的纠正，从而更好地发挥课堂讨论交流的效果。

2.2 科学设置问题，激发问题意识

初中物理教学中核心在于问题的设置，只有设置科学、合理的问题，才能够更好地让学生参与其中，同时，强化学生的知识的灵活应用。在对问题进行设置时，要遵循以下原则：新旧知识融合，提供充足时间。如在学习“牛顿第一定律”知识内容时，在教学中，可以利用实验的形式，激发学习积极主动性。设置实验一：在桌面上推动静止的木块，向前运动，当撤销力时，木块也就不会再向前。实验二：在桌面上推动静止的木块，用力推出，木块会一直向前运动，然后再静止。通过以上两个实验的设置，会让学生产生学生方面的困扰：物体的运动到底需不需要用力进行维持。让学生带着这个问题，参与到课堂讨论交流之中，以此加深对知识的认知和理解，也能够进一步的强化思考能力的提升。

初中物理课堂教学中，讨论方式方法的应用还要着重和学生的实际生活相互融合，挖掘物理知识中所包含的生活化元素，基于学生的实际情况以及学习规律、特点，选择难度适当的问题，让学生感兴趣，这样学生才能够融入讨论交流之中，让学生对所学习的知识感兴趣，强化其主观能动性。如在学习“滑轮”知识时，可以利用多媒体的方式播放有关国旗的相关图片或者视频，让学生对不同的情况进行讨论交流。学生通过讨论交流之后，了解到轴的位置并不会随着物体运动而发生运动就是定滑轮，如果轴的位置会随着物理运动而发生运动的就是动滑轮。发挥学生想象力，结合实际生活，找出应用滑轮的情况。最终学生得出：旗杆、电梯等应用的滑轮是动滑轮。通过这种方式，不仅能够激发问题意识，也能够帮助学生深化对知识的认知和理解，提升课堂教学效率。

2.3 基于重点、难点，展开讨论

讨论交流发在初中物理教学中的应用，要注重从多个方面开展教育教学，突出重、难点，这种方式方法的应用能够帮助学生对知识的认知和理解。初中物理教学中包含很多有关概念性的知识内容，这些知识对于学生来说晦涩难懂。对于学生来说，要想更好地解读其中的内涵以及要点，会存在一定的困难。为此，可以让学生以讨论交流的形式参与其中。如为学生创设好相应的问题之后，引导学生之间的合作交流。在合作中深化对知识的认知，把握其中所包含的概念知识。通过讨论交流方式方法的应用，能够帮助学生更好地认知其中抽象的知识内容，活跃思维，突破重、难点，以此达到优化教育教学效果的目的。如在学习“摩擦力”知识内容时，这部分知识内容对于学生来说相对比较难以理解，教学中，如果教师直接为学生讲解相关的概念，学生可能会感觉知识学习枯燥乏味，不能很好地体现其主观能动性。为此，教学中，可以让学生之间相互讨论交流，加深对概念知识的认知，并设置如下问题：摩擦力是在怎样的条件下产生的？对各种各样的摩擦力应该怎样进行区分。通过这种方式不仅能够帮助学生有效地了解其中的知识内容，也能够活跃课堂氛围，对学生的实践能力进行锻炼，以此达到优化教学效果的目的。

2.4 构建高效课堂，发展创新能力

初中物理教学中课堂讨论方式方法的应用，作为一种创新式的方式方法，要引导学生积极主动的参与其中，强化学生的参与意识，也提升学生对问题进行分析、讨论交流的能力。为此，在初中物理教学中要着重引导学生讨论交流，并加深对知识的学习，在开展具体活动时，对学生进行引导，深化讨论交流效果，促进思维能力的提升。学生在讨论交流的过程中，也能够更好地发表自己的观点，引导学生之间相互讨论交流。给予学生充足思考的时间，促进学生创新思维能力的发展，将所学习的知识内化为自身知识体系，深化对知识的认知，提升其主观能动性。

如在开展一些讨论交流活动时，可以引导学生灵活进行思考，并锻炼其思维能力，通过讨论交流活动的开展，加深学生对知识的认知，并灵活应用所学习的知识对问题进行分析、解决，在问题的分析中，促进学生创新思维能力的提升。如在教学中，可以基于有趣的现象进行讨论交流，通过对问题的分析，能够更好地提升物理知识学习效率。如在学习“光的折射”知识内容时，提问：是怎样叉鱼的？引导学生利用所学习的知识对问题进行分析、讨论交流，能够让学生对所学知识有更加深层次的认知。通过引导学生融入具体的氛围情景之中，才能够更好地引导学生参与到知识学习之中，进而优化所学习的内容，促进学生综合素质的提升，也为学生的后续学习和发展做好相应的铺垫。

3 结语

总之，初中物理教学中要认识到课堂讨论法应用的必要性，要注重构建民主、活跃的课堂氛围，构建和谐关系，以此让学生能够积极主动的融入具体的情景氛围中，在相互尊重的环境中，开展课堂讨论交流，在深化体验讨论交流之中更好地感受到物理知识学习所带来的乐趣。设置科学、合理的问题，才能够更好地让学生参与其中，同时，强化学生的知识的灵活应用。学生的实际生活相互融合，挖掘物理知识中所包含的生活化元素，基于学生的实际情况以及学习规律、特点，选择难度适当的问题，让学生感兴趣，这样学生才能够融入讨论交流之中，引导学生之间的合作交流。在合作中深化对知识的认知，把握其中所包含的概念知识。