沟通从心开始

张秋萍

第五届广东省音乐优质课录像《牧场上的家》至今让笔者记忆犹新，李佳宁教师着白T恤、牛仔裤轻松走进课堂，用学生熟悉的QQ牧场巧妙引入真实的牧场;一曲娴熟流畅的吉他自弹自唱赢得了学生对他的喜爱;适当的肢体语言营造了温馨的小家和大家，获得了省一等奖。同样是赛课？为什么李老师能够将师生互动掌控自如、课堂精彩纷呈？有的教师却上得如一潭死水、毫无波澜？预设两位教师的知识水平是相当的，我们不难看出李老师之所以能赢得课堂，是因为他在师生互动交流上倾注了心血，使得师生之间相融无痕。沟通是技巧，不是本能。既然进行课堂沟通有着如此的重要性和必要性，教师就要用心对课堂的沟通策略作精心设计。

一、用心备课是师生良好沟通的前提

教师在备课时一定要备学生的整体学习状态和情感狀态，才能保证沟通的畅通。曾经执教的研讨课《摇篮曲》给了笔者很深的体会：《摇篮曲》是一首6/8拍的中国歌曲，旋律优美流畅。一直以来都以“活”主领课堂的笔者，有一段时间都难以落笔完成401班的试教稿，只能在空闲之余品味歌曲的意境。正因为有了这段思考和品味的过程，加深了笔者对歌曲的理解和对401班学生学习能力和情感状态的探究，教学设计竟然一气呵成。针对401班备课的教学设计在试教中收获了很好的成效，可在403班的试教中却成效见微，两次试教截然不同的结果让笔者深思：401班学生思维活跃，情感丰富，课堂中恰当地调动就很容易激发他们的情感;403班学生则好静、比较内敛，相对较难给你一个动情的课堂。笔者针对401设计的教案与教学方法去面对完全不同情感状态和不同知识层面的两个班，如何能两全？因此，课前教师了解学生的学习与情感状态，是课堂教学中实现有效沟通的前提。

二、用心营造氛围是师生良好沟通的基础

你想给学生怎样的课堂学习氛围？是积极向上还是死气沉沉？每一个学生来到课堂，除了获得知识，还带来了他自己的情感世界。因此，课堂沟通必须从心开始，只要我们与学生之间能以心换心，那么，一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。在一次异校联研活动中，第一节由笔者来上，因一直忙于处理多媒体的电脑故障，笔者只能利用带学生到多媒体教室的步行时间，和学生交流着、互相观察着，一位站在身边的女生突然拉着笔者说：“老师，你笑起来真好看！”就这样，亲切的微笑让笔者与学生一下拉近了距离，就成为了我们上好这节课的第一“法宝”。教师要在情感上给学生一种亲近感，让他们明白教师给他们充分表达自己的机会和欲望。教师要让学生在心理上消除一种畏惧感，暗示他们：教师和学生在讨论问题的时候是平等的。

三、用心捕捉细节变化是师生良好沟通的技巧

将洛伦兹的“蝴蝶效应”延伸到课堂上可以看到，任何一个学生的不和谐行为，都很有可能会影响你和学生的顺利沟通。《小螺号》是四年级学生比较熟悉的一首歌曲。课堂中，笔者直接出示歌曲，问：“谁能完整地演唱？”刹那间，好多双小手举了起来。“这首歌我早就会唱了！”一位男生还自豪地插了一句。多骄傲的孩子们，看来洛伦兹的“蝴蝶效应”即将产生效应了。笔者微笑地环顾四周，说：“请认为自己能唱好这首歌曲的同学，站起来演唱一次。”话音刚落，有几位学生已经站起身来。最后，全班学生都站了起来。音乐声起，学生用最原始的方式开始了这首歌曲的演唱，完全忘记了“用轻快、有弹性的声音演唱歌曲”等要求，第一段演唱完毕，笔者说：“老师也想唱一段给你们听。”一听有修改歌词的演唱，学生都坐得直直的，欣喜地听着。“小螺号，嘀嘀地吹，海鸥听了不敢飞。小螺号，嘀嘀地吹，浪花听了泪汪汪……”学生笑成了一团。“海鸥为什么不敢飞？浪花为什么泪汪汪？”紧接着笔者抛出了一个问题。学生的笑声渐停了：“因为我们唱的声音太闹了。”“老师请你们再次演唱，看看这次的演唱能不能让浪花破啼为笑？”果然，再次的演唱，学生歌声变美了，歌曲处理教学也顺利达成。

因此，课堂教学中要求教师要有巧妙处理课堂变化的能力，这一切细微的沟通都能让这些课堂变化良性循环。

四、用心表达是师生良好沟通的桥梁

课堂教学中，同样的一句话，教师用不同的语调来说，常常可以传递完全不同的信息，恰当地运用身体言也可以起到以简驭繁、生动传神的效果。

在《小纸船的梦》的歌曲教学导入中，笔者和学生正畅谈着理想，小衣也发言了：“老师，读书读得再好也没用，人最终还不是一死。”霎那间，全班寂静无声，笔者也被小衣的话问愣住了：是怎样的经历，让这个10岁的孩子产生了如此消极的念想？看着小衣一脸的忧伤，笔者走过去轻轻抚摸着小衣的脑袋，蹲下身用信任的眼光看着小衣答道：“正因为人生短暂，所以我们的每一天更要活得精彩！”整节课，笔者一直都很关注小衣，在他的歌曲演唱和回答问题时，都及时地送去赞许的眼光……课后，笔者了解到小衣的父亲在连续几天的加班后倒下了。父亲的早逝给小衣幼小的心灵抹上了重重的一道阴影……第二次音乐课，笔者特意在课堂上给学生欣赏了歌曲《满江红》，从岳飞这个民族英雄谈到当代为祖国、为社会献出自己宝贵生命的时代英雄。他们虽死却重于泰山，虽死却永远活在人们的心中，这就是生命的意义。整节课，小衣都很专注地参与，从小衣泪光闪闪的眼睛中，笔者知道他读懂了生命更深沉的意义——岳飞虽死，但名垂千古;父亲虽故，但精神永存。设想，小衣当时的回答，笔者如果没有把握好语言的准确性，如果没有采用适当的身体语言去关爱，又会是什么结果呢？可见，课堂语调和身体语言的准确性是高效课堂中重要的辅助手段，一分一毫皆在教师的用心中。

有一则寓言：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，也没有将它撬开。这时来了一把小巧玲珑的钥匙，只见它把身子钻进锁孔，只轻轻一转，那坚实的锁头“啪”地一声就打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”这则寓言说明，沟通其实并不难，只要从心开始，让我们巧心架起高效音乐课堂沟通的桥梁。

参考文献：

[1]教育部.音乐课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]郭华.课堂沟通论[M].北京师范大学出版社，2006.

责任编辑  吴华娣