小学英语教学中课堂游戏运用的必要性与策略

王丽敏

摘要：在小学的教学体系中，英语是一门重要、实用、有趣和逻辑性较强的学科。小学英语是学生进行英语学习的初级阶段。这不仅有助于学生形成学习兴趣和良好的思维能力，还能够为以后的学习打下坚实的基础。因此，小学英语教师运用科学的方法进行教学，采用有效合理的教育方法。游戏教学与课堂教育相结合的策略是将课堂知识与游戏相结合，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。

关键词：课堂游戏;小学英语;必要性

引言：近年来，随着教育体制的发展和新课程改革的不断推进，对小学教育的要求越来越严格。英语从教学内容、教学方法到教学目标都发生了很大的变化。英语学习的主要目的是强调学生在学习过程中的主体作用。游戏学习是通过积极有趣的游戏，让学生在游戏的过程中掌握英语学习的知识，为学生创造轻松愉悦的学习环境。在游戏的过程中培养学生的英语思维，因此，在小学英语课堂中应用游戏教学的方法不仅学生的英语知识更加活跃、易于掌握，还丰富了课堂内容，给了学生独立学习英语的机会，同时还调动了学生学习英语的积极性。

一、小学英语游戏教学中存在的主要问题

（一）学生在游戏中达不到练习英语的目的

想要充分激发每个学生的学习积极性，让每个学生主动地积极参与融入到学习英语的这种创造性活动学习中，就必须要通过游戏环节来调节英语课堂上的气氛，所以英语教学过程中游戏活动环节是不可或缺的。游戏环节在英语教学中起到了重要的引导作用[7]。但现在的英语教学中包含的游戏活动环节并没有有效地结合到学生的练习过程中去，游戏活动环节利用游戏来帮助学生们巩固学到的句型和词汇，若学生们在游戏活动环节中只是为了玩游戏，那就远远不能达到练习目的[1]。

（二）游戏内容脱离教学内容

在小学阶段英语教学的过程中，融入游戏活动环节是为了让学生对学习到的英语知识在日常过程中加以理解和学习，从而提升在日常生活中使用英语的能力，所以在设计游戏活动环节时，应当充分地考虑到学生的英语水平。依据学生的实际语言水平对游戏进行设计，难易程度不可以大于学生的承受能力，也不可以低于学生正常的英语水平。但多数英语教师对学生的语言水平并没有进行深入地了解，根据主观判断进行游戏活动环节的设计，使原本的游戏活动环节达不到的学生完全参与游戏目的。

（三）缺乏教学方法

不仅是教育教学需要多种教学方法，游戏教学更是要注重多样的教学方法，运用效果游戏的教学方法对教师的要求比较高，它需要严格要求教师在教学过程中必须熟练掌握一定的游戏教学方法和各种教学游戏技巧，如合理安排搭配小组使用各个小组的游戏道具、小故事，简单的角色扮演或者是进行小组对话等，更重要的是应该将学习方法完全融入到游戏中去，让每一位学生都可以提高成绩的最有效长久的方法是老师将正确的学习方法教授给学生们，在老师不在时也可以自主学习，发挥学习主观性。但是当前教师在教学的过程中缺乏丰富的教学方法，阻碍了英语教学效率的提高[1]。

二、在新课程背景下开展小学英语游戏教学的有效途

（一）有针对性的开展游戏教学

英语教学里包含了多个教学模块，每个模块里培养学生能力侧重点都是不同的。所以，教师在开展游戏教学时，要根据每周的英语教学内容和主题设置不同的更具有针对性教学意义的游戏，不可一概而论[2]。比如在对三年级下册“My favourite colour is yellow”这一课进行词汇教学时，这节课favourite单词发音较难，学生掌握起来有所难度。为了更好的让学生掌握这些单词的正确发音，教师可以用“击鼓传花”的游戏，来辅助英语词汇语音教学。当鼓声停止时，“花”对应学生就需要读出相关的英语单词。在游戏过程里，老师还需结合合理的语言评价体系，首先需要对学生的发音问题进行纠正，对于表现优异的地方加以肯定，让学生吃个定心丸，之后教师再指出学生存在的问题，进行语音上的纠正，并且进行正确示范。这样对于提升学生的学习自信心也十分有利。

（二）注重对游戏整体把控

课堂游戏虽然会在一定的程度上激发出学生的学习热情，但是如果过于游戏化，就会出现本末倒置的现象，重点容易转移到游戏上面，导致教学效果并不理想。所以，老师要注重整个环节里对游戏整体上的把控。比如说老师在游戏教学之前就要对游戏需要的时间和主要目标有清晰的认知，制定出有关的教学方案和计划。与此同时，在开展英语游戏教学的时候，必须摒弃原有传统思想，把游戏主动权给学生，在这个过程中充分发挥学生的自主探究能力，让他们去进行畅所欲言，只是作为引导者身份，让学生在在这个过程里自主探寻学习乐趣。但是当课堂游戏氛围太过热烈的时候，学生往往容易陷入游戏场景里面，造成一种“过度游戏”的现象，那么这个时候老师就要及时进行干预，帮助学生把注意力再次回归到学习上去，避免出现本末倒置的现象[2]。

（三）情景模拟，营造氛围

良好的学习氛围能够直接影响学生学习英语的效果，还能影响小学生的学习效率，能够使学生更加有探索知识的欲望，并且还能提高对英语的学习兴趣，这样的教学方式能让学生树立起正确学习英语的观念，从而掌握更多的知识，提高教学效率。通过情景模拟的教学方式能让小学生及时消化课堂中所学到的知识，快好地完成教学任务。比如在学习“Happy Birthday”的时候，其课文内容主要是主人公Sam过生日，老师可以正确引导学生为Sam一起唱生日歌，创造一个合适的課堂情境，学生之间能够进行互动，学生也可以和老师进行互动，这样能拉近师生之间的距离，提高对英语的理解，增加学习英语的乐趣。

（四）利用游戏巩固课后复习

在英语学习中，复习是重要的环节，通过定期有效的复习，可以让学生对英语单词、句型、语法等知识形成长期的记忆，使其奠定英语学习的基础。特别是在小学阶段，学生的思维能力较弱，容易淡忘之前学过的知识，这就需要教师加强对学生的复习指导，让他们养成良好的复习习惯，不断强化对所学知识的理解和记忆，构建系统牢固的英语知识体系。在以往的教学当中，虽然大部分小学英语教师都会向学生讲授复习的重要性，并布置一定的复习任务，但在缺乏教师监督的情况下，小学生的复习效果往往不如人意，复习任务大多以习题或者抄写为主，在形式上比较枯燥，以至于小学生完成复习任务的主动性不高。对于这一问题，教师可以利用游戏的方式组织学生复习，让英语复习的过程更加富有趣味性。

结束语：总的来说，新课改的进一步实行之下，为了能够促进小学阶段英语学科的教育教学，任课老师们应当要从实际的情况出发，考虑到小学阶段受教育者的心理特征，在进行教学当中融入科学、合理的课堂游戏，以此来调动受教育者的学习积极性，提高课堂的参与感，能够有效的体现学生主体的地位，促进学生的全面发展，并且在一定程度上增强小学阶段英语科目的教学质量。

参考文献：

[1]林莉.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].新课程，2021（43）：97.

[2]陈琦.小学英语课堂游戏与创新教学方式[J].清风，2021（14）：96.