探析微课教学在中等职业学校教育教学中的应用实践

王晨玳

摘要：目的：探析微课教学在中等职业学校教育教学中的应用实践。方法：本次研究随机选取2020级47名医学生应用传统教学法与2020级47名医学生应用微课教学法，对两组医学经不同方式教学后的考核成绩进行分析比较。结果：微课组医学生在微课教学下的考核成绩均高于传统组，组间数据经对比（P<0.05）。结论：在中等职业学校教育中应用微课教学能保证医学生在掌握扎实的理论知识基础的同时提高医学生实践操作的能力，其应用价值高，值得推广与普及。

关键字：微课教学;中等职业教育;应用实践

随着现代信息技术的发展，传统的医学教学方法因其教学观念落后、教学技术落后、临床实践操作教育欠缺等原因，导致教学效果不理想，已不适应现如今的医学教育需求。微课教学一种利用信息技术为教学手段的新型教学方法，可以将教材中的重点教学内容、实际操作的要点、可能遇到的难点等通过视频的播放使学生能够了解到这堂课程的教学内容[1]。因此，本文探析微课教学在中等职业教育教学中的应用。现内容如下：

1对象和方法

1.1对象

本次研究随机选取2020级47名医学生与2020级47名医学生，分为传统组与微课组，传统组中男学生24名，女学生23名，年龄处于17-18岁之间;微课组中男学生22名，女学生25名，年龄处于17-18岁之间。组间学生的资料数据经对比无明显差距，统计学无意义（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1传统组

在课堂中通过黑板板书、教师讲授、医学教学模型等教学方式，对组内学生进行课程教学，并叮嘱学生做好相关笔记，并布置课后习题。

1.2.2微课组

给予组间医学生微课教学：教师在开展课程教育前通过教材的大致内容制作不超过15分钟的微视频，微视频内容包括这节课程的教学重点、实操测试、课程中的难题等内容。通过在课堂中的播放和教师的讲述使学生了解这节课的主要内容，再加上微视频创设的医疗情景，以及学生对不懂的知识的提问，教师再次进行重点知识的讲解，加深學生的印象。并通过学生分组讨论和总结视频的内容，选择一人为代表在课堂中分享组内的观点和想法，由教师进行评价，并告知学生自己的见解和想法，最后对本次课程进行总结。教师可在课后将微视频分享至学生群中方便学生课后的观看与对课程的知识巩固。

1.3观察指标

观察两组医学经不同方式教学后的考核成绩。包括儿科护理、妇产科护理、病理与药理学三项课程，有理论考核与实操考核两种成绩，每项课程满为100分，考核成绩以60分为及格线。

1.4统计学分析

将组间所有对比数据纳入SPSS 17.0统计学软件进行分析，以（）均数±标准差表示正态分布计量资料，组间比较使用t检验，当差异显著时（P<0.05），统计学有意义。

2结果

微课组医学生在微课教学下的考核成绩均高于传统组，组间数据经对比（P<0.05）。见表1：

3讨论

传统的教学方法注重于对学生理论知识的教育，缺乏对学生实操能力的培养，同时因为教学方式过于的单一、无法吸引学生的注意力，再加上医学教学的课程较多且内容繁杂，造成了教学效果的不理想。而微课教学是衍生出的一种新型教学方式，通过教师利用信息技术的特点，将教材中的内容编制成微视频进行辅助教学。而微课教学的形式多样，且经过微视频的制作后使教学主题更加鲜明，并对教材中复杂且多的知识点进行了精简，使学生的学习兴趣和学习效果得到了明显的提升[2]。

微课教学的应用不仅能够将以往模糊、抽象的医学知识变成更加清晰、具体，还能通过对教材中重点知识、实际操作要点的描述，能使学生更好的掌握所学的知识。同时微视频还具有能在手机、笔记本上播放的功能，更方便于学生在课后对知识的复习。本文研究结果显示：微课组医学生在微课教学下的考核成绩均高于传统组，组间数据经对比（P<0.05）。证实了微课教学的应用能够提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的理论知识和实操能力，提升学生的学习兴趣和学习效果，从而达到教学的目的。

综上所述，在中等职业教育中应用微课教学能保证医学生在掌握扎实的理论知识基础的同时提高医学生实践操作的能力，其应用价值高，值得推广与普及。

参考文献：

[1]王慧贤.微课教学在中等职业教育教学中的应用实践研究[J].科技经济导刊，2020， 096（09）：141-141.

[2]李淑杰，徐彦辉.医学微课在全科医学教育模式发展中的作用[J].中医药管理杂志，2020，28（8）：2.

[3]简峰，漆静.微课在皮肤与性病学临床教学中的应用[J].中国继续医学教育，2019，011（002）：21-22.