浅析幼小衔接过程中存在的问题与教育策略

朱姗姗

摘要：学生经历幼儿园到小学的过渡阶段，不仅仅是学习环境发生变化，其次在学习模式以及学习方法方面都会出现明显的变化，这会导致部分儿童前期出现不适应的情况，因此有必要从多视角分析幼小衔接问题的存在，并提供有效的应对策略，帮助儿童快速适应幼儿园到小学的变化，有利于幼儿的健康成长。

关键词：幼小衔接;教育模式;小学教育

在教育事业快速发展的背景之下，整体的教育体系越发的完善，幼儿教育虽然属于教育初级阶段，但是对于个人的成长和发展却产生着深远的影响，因此重视幼儿教育的有效开展至关重要，受到当前教育改革的影响，关于幼小衔接问题的凸显，使得幼小衔接工作备受重视，该项工作的主要目的是帮助儿童快速适应学习环境以及角色的变化，及时跟上小学阶段的教学节奏，这关系到学生今后学习和生活的顺利展开。

1.幼小衔接过程中存在的问题

对于幼儿园阶段的儿童而言，正式进入小学之前，都会或多或少的参与到幼小衔接活动过程中，例如对小学环境提前进行参观或者是接受学前班的辅导，在该过程中必然会出现一部分儿童对于新环境表现出不适应的状态，例如学习信心下降或者是学习注意力不集中等，也有部分会表现出对于学校规章制度不遵守的情况，这和幼小衔接不顺畅有着直接的关系，从目前情况来看，关于幼小衔接过程中的问题表现，需要从学校教师家长三个角度进行分析。首先是学校层面由于并未配备熟悉幼小衔接流程的教师，虽然通过集中组织培训的方式有所改善，但是并未从根本上解决幼小衔接问题，对于幼小衔接发展会形成阻碍。其次是教师层面，部分幼儿园教师对于幼小衔接的重要性认知并不全面，因此在幼小衔接活动过程中，对应的教学模式以及方式并未出现变化，也会影响儿童对于新环境的适应能力。最后是家长层面，家长群体本身对于幼小衔接的认知态度也会影响幼小衔接效果，例如部分家长认为幼小衔接工作只属于学校和教师，而忽略了自身对于幼小衔接产生的影响，必然会对幼小衔接工作的开展形成阻碍。除上述影响因素之外，情感疏导以及求助等方面同样是现阶段幼小衔接需要解决的问题。

2.幼小衔接过程中的改进策略

2.1学校应该采用的改进策略

为了进一步解决幼小衔接问题，有必要针对幼小衔接的培训活动进行强化除了相关知识之外，更应当从教育理念心理学等各方面丰富培训内容，目的在于保证幼儿园教师对于幼小衔接认知的全面提升，同时具备有效开展幼小衔接活动的教育能力。尤其重视在心理学知识掌握以及教学手段创新方面的能力培养至关重要，能够帮助幼儿园教师摆脱传统教学理念的束缚，重新审视幼小衔接工作的重要性结合儿童的成长特征以及心理特点，帮助儿童顺利度过幼小衔接阶段。另外一方面幼儿园也需要积极和小学学校建立合作关系，为大班幼儿提供更多参观小学环境的机会，提前感受小学生活也能够促进幼小衔接的顺利过渡。

2.2教师应该采用的改进策略

可以说幼小衔接的进行，教师所发挥的作用至关重要，作为幼儿园教师，必须缺乏对幼儿身心发展特征的全面了解，体现出对幼儿的尊重，能够以幼儿为中心实施各项衔接活动，争取用最短的时间帮助幼儿适应小学生活，例如在教学环境方面，首先是对教师环境进行改变，在保证对于幼儿学习注意力不干扰的情况下，通过教室环境转变的方式让幼儿提前感受小学学习阶段的环境特点。其次是在具体教学过程中，可以运用多样化教学活动的方式，帮助儿童保持在课堂上注意力的长时间集中，同时体现出对于儿童感受和要求的充分照顾和理解，有意识的锻炼幼儿的注意力，能够确保幼儿在进入小学阶段之后更好的跟上小学教学节奏，最后是在教学方法改变方面，可以尝试使用一些情景教学法或者是游戏教学法等新鲜形式，这也是小学阶段常用的教学策略，能够帮助学生实现注意力的集中和智力的增长，实现学习效果的巩固，激发竞争意识，这也是帮助幼儿更好适应小学阶段学习环境的重要举措。

2.3家长应该采用的改进策略

家长在幼小衔接中所发挥的作用同样不可或缺，因此家长需要端正自身对于幼小衔接的态度，意识到自身在幼小衔接中的价值体现保持和学校以及教师的密切沟通，确保对于学生学习生活现状的准确了解并提供必要的协助。首先要求家长掌握正确的衔接教育观念，在日常家庭生活中做到知行合一，为幼儿提供良好的榜样作用，帮助幼儿塑造进入小学阶段的心理准备。家长需要发挥对于幼儿道德行為方面的榜样作用，由于小学阶段以班级为单位属于集体生活，要求幼儿必须具备谦虚团结友爱的基本道德品质，因此在正式进入小学学习之前，家长就需要有意识的日常生活中对上述的品质进行培养。最后要求家长保持对于幼儿心理变化的密切观察，重视儿童的每一句话，保证心理疏导的及时性，当幼儿出现不适应小学生活时给予更多的关心和帮助。

总结：本文主要分析关于幼小衔接教学工作开展的有效策略，希望能够为广大的幼儿园教师提供有效的指导，更好的保证幼小衔接教育工作的进行。

参考文献：

[1]谌晗，杨刚.幼小衔接科学准备———水城县探索家､园､校互动教育模式[J].当代贵州，2019（23）：44-45.

[2]张玲玉.幼小衔接中存在的问题和对策探究[D].扬州大学，2018.