浅析乡镇学校培养模式中美术教育的困境与出路

摘要：在新课程改革的过程中，素质教育的理念逐渐被人们熟知，培养德智体美劳全面发展的学生成为重要的教学目标。美术是一门传授美术知识、技能，培养学生审美能力和艺术思维的课程，对学生的思维形成、兴趣培养和价值观养成具有重要的作用。在当前的乡镇学校中，由于多种因素的共同影响，美术教育未受到应有的重视，部分学校其他学科的教师时常占用美术课堂开展教学，同时还存在师资力量不足、教学方法单一、教学用具匮乏等问题。美术难以在培养学生的过程中发挥应有的作用。

关键词：美术教育;教学;美育发展;

中图分类号：A 文献标识码：A

素质教育理念在新课程改革的过程中逐渐深入人心，但在基层的具体教学实践中，部分学校的美术课程教学未受到应有的重视。该文从美术辅助课程的标签、教学形式、师资力量储备、学生美术基础素质等方面，分析美术教学理论与实际的差距，揭示乡镇美术教育困境的成因与表现。该文作者认为，通过提升美术教育的地位、引进专业人才、创新美术教学方式、培养学生基础能力与创造力等方式可以有效解决相关问题，进而促进乡镇学校美术教育的发展，实现促进学生德智体美劳全面发展的教育目标。

一、困境：乡镇学校美术教育的问题

1. 美术被贴上辅助课程的标签

在以往的教学体系中，个别学校和教师将美术视为辅助课程，未给予美术教育应有的重视。在部分学校教学的考核标准中，学生的成绩、升学率等指标占据主要的地位，一些父母出于对孩子未来升学、就业等方面的考虑，只是要求学生考出高分数，未强调学生对美术的学习，忽视了学生的全面发展。部分学校的美术教育未受到应有的重视，美术教学的时间不足，以致一些学生难以系统地学习美术知识，对美术课程的学习兴趣较为淡薄，难以有效掌握相关美术知识与技能。

2. 师资力量不足，教学形式化

从我国乡镇学校美术教育的发展现状看，受到教育资源等客观因素的影响，部分乡镇学校的美术教师相对缺乏创新意识。由于部分乡镇学校不重视美术课程，近年来，通过特岗招聘等手段引入的有经验的美术教师较少。部分乡镇学校的美术教师由其他学科的教师兼任，在开展美术教学的过程中只是照本宣科，根据教科书讲解相关内容，教学流于形式，难以让学生掌握基本的美术知识。第一，部分教师未有效开展提升学生美术创作技能与审美能力的训练，难以增强学生对美术学习的兴趣，在美术教学中，只是让学生对着书本进行简单临摹，忽视对其基本能力的培养。第二，部分教师忽视对学生想象力和创造力的培养。美术学科不同于其他学科，要将讲解与练习结合，才能真正达到美育的目的。教学的形式化体现在，部分教师只是根据教学大纲完成教学目标，未在美术教学中重视学生的课堂主体地位，难以有效发挥学生的主观能动性，故而使美术教育的作用日渐式微。

二、归因：美术教育困境的原因剖析

1. 乡镇学校课程结构不合理

部分乡镇学校将学生的成绩作为考评的主要标准，对美术教育未给予应有的重视，难以培养出德智体美劳全面发展的人才。部分乡镇学校及教师未认识到美术在促进学生的全面发展、完善整体课程结构中的重要性，对建设美术课堂的投入力度不大，以致美术课程结构不完善，难以真正发挥美术以美育人的作用。

2. 家校共育过程重心偏离

部分乡镇学校及教师过于重视数学、语文、英语等课程的教学，认为美术是艺术类的课程，因而未给予其应有的重视。笔者在调查过程中发现，部分家长受固有教学理念的影响较深，对美术学科的重视程度不足，认为是否学习美术要视学生的兴趣而定;部分家长认为，学习美术可以在高年级时进行。一些乡镇学校存在缺乏硬件设施不足的问题，因水粉、水彩等教具缺乏，教师在教学时只能进行简单的讲解，难以示范素描、国画、剪纸等内容，学生只能根据教师的讲解发挥想象、开展创作，教师的教学效果和学生的学习效果不尽如人意。进入小学后，学生的群体差异和个体差异明显。同时，部分乡镇学校未配置专业的美术教室供学生有效开展美术学习。

三、出路：乡镇学校美术教育的走向

1. 提升美术的学科地位

在实际的教学过程中，美术课程被忽视往往是因为部分学校、教师和家长未认识到美术教育在学生思维形成、综合素质发展等方面的积极作用，美术课程出现课时被占用、教学形式化等现象。为了真正提升美术教育的地位，转变学校、家长和教师的观念，真正发挥美术教育的优势，笔者认为，首先，学校和教师应完善教学评价机制，注重学生综合素质的发展，以此解决课程结构失衡的问题;其次，教师应不断完善教育理念，重视美术课程，认真备课、授課，让学生扎实掌握相关美术知识，让美术教育真正发挥实效;再次，家长应该转变思想，端正对美术的态度，让孩子认识到学习美术的重要作用，不断提高孩子对美术的学习兴趣;最后，在新时代家校共育的背景下，家长和学校应当充分沟通，学校可以采用家长会、座谈会等方式传达促进学生德智体美劳全面发展的教育思想，以此与家长共同树立正确的教育观念。

2. 改“偏”重“全”，重视美术人才引进

近年来，乡镇学校通过特岗教师招聘等手段引进教师人才，以解决教师队伍老龄化带来的教学方法、理念和内容落后的问题。但实际引进的美术教师占比不高，一些乡镇学校的美术教师多由其他学科的教师兼任，专业素质不高，教学能力有限。同时，其他学科的教师时常占用美术课程的时间，由此影响了学生美术学习兴趣与美术创作能力的提高。对此，要想解决上述问题，引进美术专业人才是重点。乡镇学校应引入专业的美术人才开展教学，以此让学生有效掌握美术知识，提高美术学习兴趣和综合素质，达到德智体美劳全面发展的教育目标。

结语

在社会不断发展的大背景下，素质教育越来越受到人们的重视，美术教育在强调实现学生全面发展的大背景下被摆在了重要的位置。由于教学设备不完善、美术师资力量不足、学生和家长对美术教育的态度不端正、美术课程结构不合理等问题，乡镇学校的美术教育发展得较为缓慢，难以满足学生日益增长的学习需求，也难以培养出社会发展需要的美术创作人才。

参考文献

[1]古小珍.初中美术教育困境及改进措施探究[J].教师博览，2016（9）：86-87.

[2]张赢.四平地区农村中小学美术教育的创新策略[J].福建茶叶，2019，41（10）：167.

作者姓名：马靖云熙 女 2002.07.23 沈阳师范大学美术与设计学院