初中道德与法治教学中家国情怀的渗透

马书红

摘要：家国情怀作为中国传统文化的精髓，一直以来对于学生社会主義价值观的形成有很重要的促进作用。伴随着现代教学中对于学生的综合素质文化的教学要求在不断提升，为了更好的提升学生的综合素质。教师在初中道德与法治课堂的教学中，通过培养学生的家国情坏，提升学生的综合素质水平。让学生在学习初中文化知识的过程中感受到现在生活的来之不易，懂得珍惜现在生活的来之不易。

关键词：初中道德与法治;家国情怀;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中阶段的学生由于心智发育都不太成熟，在学习生活中很容易受到不良行为的影响，误入歧途。教师为了提升学生的综合素质，让学生在学习初中文化知识的过程中更好的调动学习积极性。教师应该在初中道德与法治课堂教学中培养学生的家国情坏。通过培养学生的家国情坏，让学生在学习生活中树立正确的核心价值观。让学生在学习过程中通过家国情怀的的熏陶，提升学生的学习兴趣，调动学习积极性。

一、运用多媒体教学技术，拓展学生家国情怀知识储备

教师在教学中，通过利用多媒体设备来进行教学，让学生在课堂学习中，利用多媒体技术接触到更多的家国情坏知识。利用多媒体技术，对于人文故事进行学习。运用多媒体技术，提升了学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中拓展了自己的知识储备，进而高效的完成了课堂学习任务。同时，教师利用多媒体设备，也减轻了教师的教学时间，提供了便利性。把课堂有限的教学时间，无限的利用起来。让学生在提升道德与法治综合水平的同时，培养了学生的家国情坏精神。

例如，在民族精神家国情坏培养中，教师通过利用多媒体技术，让学生了解到革命前辈，抛头颅，洒热血的历史故事。教师通过在课堂上搜集历史人文故事，在课堂重现当年的”英勇事迹”。学生在观看的过程中，一方面感受到当年革命先辈的不怕牺牲不怕困难的革命主义精神。另一方面通过多媒体技术，来对现在幸福生活进行对比，让学生感受到现在生活的来之不易，懂得珍惜生活，从而在多媒体技术的运用中，培养学生的家国情怀。

二、利用课外道德实践教学，提升学生的家国情怀感悟

教师在教学中应该积极探索学生的道德实践，通过线下参观历史古迹和烈士陵园，让学生在活动中陶冶了情操。由于学生在课堂学习中无法形成对于家国情坏有一个立体直观的感受，也相对于枯燥的初中文化学习中学习积极性不高涨。教师利用课外道德实践活动，来让学生直观的感受到家国情坏的作用。教师在教学中，通过课外道德实践，一方面让学生在活动中提升了自己的活动积极性。调动了活动兴趣，进而更加的集中注意力，提升了课外活动的实践效率。另一方面通过利用课外实践活动，也让学生有了一个立体直观的感受，提升了学生的认知水平，进而在以后的学习生活中更加轻松理解家国情怀的核心思想。

例如，在爱国主义精神教学中，教师通过组织学生去烈士陵园扫墓，让学生在课外道德实践的过程中，对于革命前辈的故事有一个立体直观的感受。通过扫墓的实践活动，学生在活动中调动了学习积极性，以充分的热情投入到无限的学习当中去，提升了学生的文化学习积极性。同时学生在课外实践的过程中，通过劳动的汗水加深了实践活动的印象。让学生在实践的过程中得到了升华。在不知不觉中提升了自己的家国情怀。只有这样，才可以让学生切身实地的学习到家国情怀的重要性，最终形成正确的人生价值观。

三、利用传统文化融合教学，树立学生正确核心价值观

教师在教学中通过利用传统文化来进行融合教学，提升了学生对于家国情坏的理解水平。学生在中国博大精深的传统文化学习中，感受到传统文化作用于家国情坏的重要作用。通过线下实践，以及课外资料查询，增加了学生的传统文化储备，也让学生在传统文化熏陶中，理解了课堂家国情坏的知识点。只有学生在传统文化的影响下，才可以让学生全面发展，进而通过初中道德与法治的课堂学习融合，形成了正确的核心价值观。

例如，在乡土观念的教学中，教师通过利用传统文化，让学生在学习的过程中，感受到中国古代劳动人们文化的博大精深。学生通过在阅读古诗词中，感受到“先天下之忧而忧，后天下之乐”的忧国忧民的感悟。通过对于家乡历史文化的融合学习，让学生在学习的过程中，不但可以从传统文化的学习中提升自我价值。并且学生在乡土文化的学习中，还感受到了家国情怀对于乡土文化的反向精神。进而学生不但升华了自己，也让学生在学习过程中，了解到学习的重要性，从家国情坏的学习中，懂得只有好好学习才可以更好的报效国家，建设家乡的道理，最终提升了学生的综合素质水平。

总之，家国情怀的培养，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够让学生在学习过程中，懂得为中华之崛起而读书的精神，逐步成长为国家的栋梁之材。

参考文献

[1]荣宏亮.论地方史料在培养家国情怀中的作用——以《抗日战争》的教学为例[J].中学政史地（教学指导），2020（05）：66-67.

[2]饶思进.高中历史教学中红色家书在培养学生家国情怀中的运用——以《新民主主义革命》为例[J].南国博览，2019（09）：318+320.