基于思维导图模式下的初中英语教学创新探究

金惠

摘要：与小学阶段相比，初中阶段在英语词汇、英语词法甚至写作方面都比小学阶段困难得多。因此，一旦进入初中阶段，部分学生就会感受到强大的学习压力。为此，教师应在初中英语课程中要善于创新，灵活运用思维导图，帮助学生掌握词汇拼写、词义、词汇语法、单词发音、单词 之间的差异和联系，从而全面掌握英语基本知识，培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。

关键词：思维导图;初中英语;课堂教学;创新;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近些年来，随着教育的深度改革，高效课堂的建立也成为了教师教学的目标。但是在实际教学中，总会存在这样一部分学生，他们在课堂上思维灵敏、反应迅速，但是在做题时往往举步维艰，这是因为学生在课堂教学中有教师的思维引导，学生在课后没有及时地巩固知识而造成的。课堂所学的知识没有得到及时地稳固，从而导致了学生会快速地忘记课堂上的思维方式，长此以往学生的思维能力也会受到影响。因此教师可以将思维导图应用到语英语课堂教学中，完成自己教学方式的创新改变，使繁冗的知识简洁化，使学生的被动学习转 化为主动学习，让学生在课堂上发散自己的思维，提高英语学习效率。

1.关于思维导图的基本概述

思维导图作为一种全新的教学方式，可以根据学生的年龄特点 以及思考方式的特点展开针对性发散思维的教学方式，主要以锻炼学生的逻辑思维方式为教学的主要模式，让学生掌握正确的思考模式。思维导图运用各种符号和线条来在学生的脑海中组成树状结构的知识网，将大脑呈现一种放射性思维，其基本的技巧是使用图形和文本，将一件事物的每一个主题与其他不同主题之间的关系都在图片和文本中生动地表现出来，内容、形状和颜色的焦点形成了一座记忆桥梁。它是表达发射思维的重要形象思维工具，是开启潜能之门的钥匙。思维导图能够正确运用人脑机制和阅读、学习、记忆和思维之间的规律。它使人们能够从逻辑与想象、科技与艺术等不同领域均衡发展，从而更好地发挥人脑的潜能。

2.初中英语教学应用思维导图的意义

2.1学生层面

首先，思维导图可以帮助学生更加全面的掌握英语知识，提高学生的英语综合运用能力。思维导图可以从一个关键性的知识出发，将其中包含的各个知识点进行串联整合，让英语知识之间的关系能够得到更好的明确和梳理。学生在对照思维导图进行学习时，能够更加清晰的了解相关知识的细节问题，让完整的知识结构印刻在脑海中，如果学生对某一知识点存在认识上的不足，思维导图可以帮助学生更好的理解和掌握遗漏知识，减少知识盲区的存在;其次，思维导图可以培养学生的创造性思维，激发学生的创造活力。思维导图的每一个枝干、脉络，都可以延伸出更多的相关知识点，学生通过思维导图学习时，可以很好的利用已知点去推导、理解未知知识点，让学生的英语发散思维、英语创造能力得到相应的增长。

2.2教师层面

首先，思维导图可以帮助教师提高英语备课效率。英语教师可以利用思维导图来将英语所包含的重要知识点进行细致的划分，明确教学的主次、侧重，从而有效的梳理教学重点，做好相应的教学计划;其次，思维导图可以帮助教师提高教学效率。对于初中英语教学来说，因为每一节课的时长是相对固定的，如何在最短的时间内，给予学生最高效的教育是初中英语课堂教学需要解决的首要问题。思维导图教学可以给英语教师的授课以有效指引，帮助教师更好的把握教学节奏，提高教学质量。

3.初中英语教学中思维导图的创新应用

3.1思维导图在英语词汇中的应用

词汇是掌握英语最基本的条件，词汇就像是高层建筑的建筑基础，没有足够的词汇储备，学习英语是不可能的，可见词汇对于英语学习的意义不言而喻。与小学相比，初中英语词汇更复杂，更难理解，在教学中教师需要彻底改变传统的机械化的“教师讲授、学生背诵”的词汇教学方法。可以通过使用思维导图，细分各种词汇，使词与词之间的联系成为学生记忆思想的一个重要连接点，从而让学生能够更深刻、更快地记住单词。教师还可以使用词根和词缀的学习方法对一个单词的同义词、同义词、反义词等进行分类，以便统一记忆、背诵和分类与该单词相关的单词，使记忆的单词简单化，不容易记混淆。这种方法通常可以在学生的大脑中建立一种特殊的联系，然后产生一种特殊的思维图，这对单词的记忆有很大帮助。

3.2思维导图在英语阅读中的应用

阅读是英语教学中的重点内容，通过阅读有利于丰富学生的语言情感，提升学生写作水平，英语阅读能力也是学生综合英语学习水平的重要体现。但是，在阅读教学中，许多老师在讲解阅读文章时，通常会进行全文的翻译，然后重点关注词汇和短句的记忆，这的教学容易使学生们感到枯燥乏味，不能很好地理解和记忆。将思维导图应用到阅读教学中，可以将词汇量大的长文本以图片和文本的形式整理出来，使学生轻松掌握文本的构成，从而形成从细节到整体，再从整体到细节的“互动”阅读模式。完成思维导图后，学生可以通过思维导图关键词的组合复述文章的大意，有利于學生的理解和记忆，掌握文章的思想内容，提高学生的学习积极性。

3.3思维导图在写作练习中的应用

让学生进行英语写作练习，其实就是在锻炼学生对词汇和语法的运用能力。学生在进行写作时，是在思考进行有逻辑的语言表达，对于学生来说相对陌生的语言可以让学生审视到自己原来语言表达上的不足，帮助学生完善自己的思维能力。但是，当前由于许多学生在作文过程中思路狭窄，往往不能把握重点和难点。因此，大部分已完成的文章与前面的文字不匹配，语法以及思想逻辑混乱。将思维图应用到作文教学中，教师可以先让学生根据具体主题的要求画出简单的思维图，根据具体要求展开思维，然后通过自己的思维图完成整篇文章，从而培养学生的观察和归纳能力，从而在清晰的思路下高效的完成写作。

结束语

总之，思维导图具有列出知识点并以图片和文本的方式进行呈现的功能，可以促进学生对相关知识的分析、掌握和记忆，从而提高学习兴趣和有效性。因此，教师可以通过思维导图在课堂上的有效应用，帮助学生梳理知识，增强记忆，克服困难，提高初中英语教学质量。

参考文献

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