关于如何提升小学数学课堂教学质量的路径探索

杨海平

摘要：语数外是小学阶段必须学习的三大学科，其中数指的就是数学，其是学生学习其他学科的途径和方法，因此，数学教师应该利用各种方式，提升小学生的数学学习能力，为其他学科的学习和其他能力的提升打好基础，进而提升小学数学课堂教学质量成为当下小学数学教师的重要工作。因此需要教师在进行教学时应该结合学生的成长情况、知识掌握情况以及课本知识内容设计合适的教学方式，让学生充分的展现其课堂教学的主体地位，师生之间建立良好的关系，营造良好的愉快的教学氛围，吸引学生进行学习，采用多元化的教学方式，提高学生的学习能动性、提升学生的数学思维能力和合作能力，从而为今后的数学学习以及综合能力的提升打下坚实的基础。

关键词：小学数学;课堂教学;质量提升;路径探索

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

小学生年龄一般在7周-12周，他们有着自身的特点：贪玩、胆大、注意力不集中等等，因此对于小学数学教师来说，想提升数学的课堂教学质量十分艰难，既要在仅有的45分钟内结合课本知识设计具有吸引力的教学方式，还要保障学生在有限的时间内能够掌握和吸收。因此小学数学教师应该利用有限的时间，活跃课堂氛围，设计精彩的教学方式，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习热情，帮助学生在有限时间内掌握教师所讲的课堂知识内容，从而提升学生的数学学习成果，提高教师的数学课堂教学质量。

二、采用趣味教学法，锁定学生的学习思路

小学生具有较高的求知欲，并对任何事物都充满了好奇心，很容易受到外界环境的影响，不具备良好的自控能力。因此教师可以充分的利用学生这一点，进行数学教学。首先要采用具有趣味的教学方式，将数学知识直观的展现在学生面前，锁定学生的学习思路[1]。例如在学习《6-10的认识和加减法》时，可以利用多媒体技术，可以制作成动态图，比如制作成小鸡宝宝和鸡妈妈。鸡妈妈原来有3只小鸡宝宝，后来孵化出5只，现在有几只鸡宝宝？3+5=8（只），被大灰狼吃掉了2只，还剩几只鸡宝宝？8-2=6（只），要通过这种动态的趣味教学法，吸引学生的学习注意力，让学生跟着教师的教学思路进行，从而提高学生的计算能力，构建高效的数学教学课堂。然后在课堂后半阶段，可以进行计算比赛，教师出数字，学生举手进行抢答，时刻保持高涨的课堂学习氛围，让学生这种氛围内，掌握计算技巧，提高技术能力。

三、采用小组合作式的教学方式、培养学生的合作能力

合作就是几个人或者几个集体共同朝一个目标努力，并且取得双赢的结果，另外，现在的学生大多数是独生子女，其没有兄弟姐妹，无法享受双赢的乐趣，因此，小学生数学教师可以利用课上时间，采用小组合作式的教学方法，培养学生的合作意识，并且合作后取得良好的结果。比如在学习人教版小学数学《条形统计图》时，可以采用小组合作式的教学方式，因此统计图比较简答，让学生根据课本步骤的操作就可以掌握，教师可以把学生按照座位表，前后左右4位同学是一组，进行自主学习，但是教师应该参与到每个小组的学习当中，对于遇到问题的小组及时的进行指导，帮助学生理清思路，让学生在合作的过程中掌握统计图的相关知识，让学生意识到合作学习的重要性，帮助学生建立良好的同学关系，让学生学会人际关系处理的基础技能，即合作，并在合作的过程中取得自己想要的结果，学习到自己需要的数学知识点，提升自己的数学学习能力[2]。

四、采用互联网技术，进行课前预习课后巩固

近几年，我国科学技术取得了不错的进步，因此数学教师应该及时将这种技术运用到数学教学中，帮助学生进行课前预习课后巩固，从而培养学生的自主学习能力。比如教师可以将所要学习的知识进行视频录制，让学生能够自行观看，总结视频知识点，同时对于不懂的知识可以百度搜索或者翻看资料，或者将一些延伸的知识点进行线上讲解，利用学生的课余时间，进行知识的拓展和学习。通过这总方式，既可以解决学生想看收集的欲望，还可以帮助学生对将要学习的知识点进行了解，延伸学生的学习范围，提高学生的学习能力。另外可以利用互联网技术，帮助学生构建数学思维导图，同时可以让学生通过互联网技术对已学知识进行巩固，加强学生對数学知识的理解程度和掌握程度，从而有助于数学知识的学习和今后的成长发展。特别注意，思维导图的建立应该在学生掌握一定的数学知识内容的基础上，建立完整的数学思维导图，以免降低学生的学习积极性。

五、结束语

综合上文得出，近几年随着新课堂改革的不断落实，小学数学教师的教学观念和教学方法都发生的变化，由之前的成绩为主转向多方面的发展，因此需要小学数学教师通过情景教学法、小组合作教学法以及互联网技术的应用，构建高效的数学课堂教学，激发学生的数学学习积极性，引导学生学会独立思考和自主学习，提高小学生的数学思维能力及探究能力，进而为今后的发展和成长奠定好坚实的基础。

参考文献

[1]陆海林. 有效提高小学数学课堂教学质量的实践举措研究[J]. 中外交流， 2019， 000（006）：127.

[2]纪雯. 提高教学质量，培育核心素养——关于如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养探析[J].  2020.