小学数学线上线下相结合的教学实践与优化研究

曾富清 袁霞

摘要：近些年我国的线上教育平台发展迅速，尤其受到新冠疫情的影响，居家学习成为常态。线上教育和传统的线下教育相比较而言，有自己的优势所在，能够打破时间和地点上的限制，让学生对于自己的学习时间更加自由的进行掌握。不过万物相辅相成，有优势就存在一定的劣势，对于线上学习来说，学生学习的主管能动性得不到完全的保障，为此，我们必须将线上教育以及线下教育进行融合，互相搭配进行学习，从而将两者的优势放大化，劣势进行互补，从而实现教育最大化。本文就是针对小学数学教学中存在的一些问题，尤其是在疫情常态化的今天，如何保证小学生的教学质量提出自己的见解，希望能够提升教学的质量。

关键词：小学数学 线上线下 结合教育 混合教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

科学技术的不断发展，使得人们的物质生活得到了极大的满足，在这样的情况下就会追求精神上的充实，进而对于教育事业投入了越来越多的精力。这个新的时代赋予了教育全新的要求以及追求，我们必须追随时代前进的步伐，适应信息技术对于教育的革新。如今，信息技术已经成为了非常常见的教育工具，线上教育拥有非常大的教学优势，但是在互相监督以及师生互动方面还有所欠缺，为此，我们可以将线上教育和线下教育进行融合，从而保障教育的教学质量。

一、线上教育为线下教育提供活力

传统的教学模式都是采用的现场教学的方式，这就需要老师提前进行备课，考验老师的临场发挥能力。老师需要掌握非常多的内容以及知识点，一旦老师在上课的时候忘记自己讲解内容，就容易导致知识点的遗忘，学生掌握知识就不够全面。而且在课上老师会花费大量的时间写板书，这就使得讲解的时间变少，毕竟课上时间有限。而且，很多学校都是大班化进行讲课，一旦老师的板书书写不够规范，就容易导致坐在后排的学生看不清楚，一旦看不清就会导致知识点接收效果变差，进而影响教学质量。虽然我们在进行授课时也可以借助PPT进行讲解，但是由于播放速度较快，学生在听课过程中容易走神跟不上老师讲解的速度，进而导致学习效果不够理想。而对于线上教学来说，视频都是老师精心准备的，课程设计也符合学生的性格特点，学生遇到不懂的问题还能够进行回放，并且反复观看，强化自己的知识体系。

二、利用视频资源，引导学生课前预习

线上教学，一般都是老师利用视频将教学的内容进行投放，在上课之前将视频利用网络传送给学生，然后让学生根据自己的时间进行学习安排。在进行课前预习的过程中，主要是希望学生能够认真的观看视频内容，完成自主学习，然后针对学习的知识内容提出问题，让学生自行解答。学生在完成问题的解答之后，答案传送给老师。让学生能够利用视频教学资源进行有效的学习，通过网络连接师生之间的关系，老师通过学生对于视频问题的解答进而判定学生对于知识的掌握程度，以便后续进行针对性的解决。对于教学视频来说也不能时长太长，以免学生对长时间的学习产生疲惫感，视频短而精是最好的，对教材中一些难以理解的知识点或者比较重要的常考的知識点，进行针对性的讲解，学生学起来也比较省时省力，标记好视频的题目，也能够方便学生复习时查找。而且视频学习也能够暂停，回放，学生学习起来也比较方便，能够不断的重复听讲自己不懂的地方，提高学习效率。

三、难点剖析，课上互动

在进行学习的过程中，小学生能够利用老师推送的一些教学视频进行一定程度的自我学习，能够根据视频中讲解的知识点进行总结，记录下自己不懂的地方，与此同时，小学数学老师根据学生反馈的一些问题，对学生的理解能力以及知识的掌握能力进行判断，进而寻求办法去解决这些问题。比如，任课老师可以对视频中的问题进行二次提问，让之前反馈问题答案错误的同学进行回答，让学生自己发现自己的错误之处，之后老师在根据学生的掌握程度进行详细的讲解，同时进行巩固练习，让学生能够彻底掌握。此外，老师也可以挑选反馈问题答案时回答正确的同学给做错的同学进行讲解，从而增加学生之间的交流，强化学生对于问题的理解程度。在进行答疑的过程中，也能够将学生的主体地位凸显出来，让学生能够进行自我反思，找到自己的问题所在，及时的解决问题，掌握正确的解题思路。

四、利用课后及时总结

线上线下进行结合的教学模式，也是最近几年才开始盛行的，所以并没有能够借鉴的成熟经验，所以，任课老师就需要从教学中寻找相关的经验，及时发现问题，解决问题，对自己的教学经验进行总结，不断的提升自己的教学能力，努力做到线上线下相结合的教学模式的优势最大化。提高教学效率，让学生的思维能力得以提升。

结束语

综上可知，线上线下教学模式是这个时代的产物，能够方便老师进行教学也便于学生进行学习，对于老师以及学生还有课堂提出了新的要求，能够优化小学数学教学课堂。我们坚信，经过不断的探索以及实践，我们一定能够将这种结合模式推广运行，逐渐取代传统的教学模式，在小学数学教学中广泛使用。

参考文献

[1]线上线下教育相结合 促进学生全面发展[J]. 赵秀杰.  黑河教育. 2020（07）