初中美术教学的创意化策略

黄新喜

摘要：美术是初中教育体系中的基础学科，是实现美育教育的重要途径，也是丰富学生美术知识、提升学生美术素养、陶冶学生情操的重要学科。随着新课改的深入，对美术教学的要求与目标也在不断提升，其中就要求了教育者必须根据实际情况对教学内容与方式进行创新，让美术教学更具实践性，培养学生的创造力，进而有效提升美术教学质量。

关键字：初中美术;创意化策略;方法措施

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

培养学生基础的美术素养是初中美术教育的主要目标，同时还要培养学生一定美学思想与美术思维，提升学生的审美能力，而这与当下美育教育的目标高度重合。然而在传统的美术教学中，由于美术教学的内容与方式容易受限，美术教学的效果往往无法达到教师预期，学生的美术学习兴趣不足，美术教学的质量长期未得到明显提升。因此，教师应有效利用创意化策略，为美术教学注入新的活力。

1、初中美术课堂创意化教学的意义

1.1激发学生学习兴趣

在以往的美术教学中，教师的教学内容几乎都局限固定在美术教材上。这样千篇一律的教学内容对学生来说吸引力不足，久而久之就会使得学生美术学习的兴趣下降。并且美术教材中的一些内容并没有很好的贴合学生的实际生活，这就会使得学生无法对美术学习内容产生丰富的共鸣与深刻的理解，学生的积极性自然也会下降。而如果教师能够有意构建创意化的美术课堂，收集更多与学生生活息息相关的美术教学案例或内容，就会使得美术课堂充满生活气息，对学生更具吸引力，更利于培养学生的美术学习兴趣。

1.2发展学生的想象力与创造力

美术不单单是学生眼睛看到的、所理解到的事物，还包括学生根据自己的理解、在脑海中搭建、还原、想象出来的事物，如果学生缺乏想象力，他们的灵感就会枯竭，难以体会到美术学习的意境与美，只能停留在欣赏与理解的表层，自身的审美能力难以得到提升。培养学生的想象力与创造力是初中美术教学的另一主要目标，要确保学生具有一定的美学思维，使学生能够在生活中发现、感知、创造美。而传统的美术教学很难达到这样的教学效果，因此教师需要构建创意化的美术课堂，让创意化的教学方式与内容來满足当前初中生的美术学习需求，使美术教学更符合当前初中生的认知，从而更好的发展学生的想象力与创造力。

2、初中美术教学创意化策略

2.1利用信息技术，丰富教学资源

互联网与科技日益发达，衍生出了各种适合作为教学手段与教育辅助工具的信息技术，这些信息技术在各科教学中都大放异彩，取得了不错的教学效果。教师利用这些信息技术能够在较短的时间内网罗到丰富的教学资源，从而能够在课堂中为学生拓展视野，丰富教学内容的同时使课堂教学更具趣味性。在美术教学中，教师可以积极利用这些信息技术来收集大量有用的教学资源，并借助一些现代设备如数码相机、手机、电脑等工具对收集到的教学资源进行二次加工。例如在教学七年级《优美的校园》时，教师就可以提前利用收集或相机拍摄校园一角，再将拍摄的照片进行分类与修饰，最后将其制作成一节微课视频，引导学生进行欣赏与学习。通过拍摄校园中的风景与场景可以让学生倍感熟悉，学生能够更快融入课堂之中，拉近了美术与学生的距离，教师可以借此强调美就来源于生活之中，我们需要有一双敏锐且明亮的眼睛来记录这些美，感受这些美，从而有效提升学生的审美素养与习惯。再如在教学剪纸时，教师可以提前收集大量剪纸艺术的相关视频，在课堂上用多媒体为学生投放出来，让学生了解剪纸艺术多种多样的美以及其悠久的文化历史，再总结剪纸中的美学元素，让学生充分交流后再让学生动一动手，更有利于帮助学生找到灵感，从而提升学生的创造力。

2.2丰富美术教学内容

在美术创意化教学中，教师要确保学生能够发现美、创造美，培养学生的创新意识，完成新课改对当前美术教学的要求与目标。而要想达到这样的教学目标，仅仅依靠美术教材中的知识与案例是远远不够的，学生不仅需要汲取到更多美术知识，还要有更多动手实践的机会，将美术课程打造的更具实践性，才能使学生充分发挥自身的主观能动性，去体验、创造美。在这个过程中，教师要引导学生细致的观察并展开丰富的联想，让学生能够对美产生更为丰富且深入的理解与感悟。例如在教学九年级《中国美术的辉煌历程与文化价值》时，教师就可以先将我国的美术发展历程分为不同的阶段，然后将不同阶段我国美术发展情况与同时期外国美术发展情况进行对比，如欧洲美术与文化。通过对比学生更能深入理解到我国美术发展的特征，同时也能起到拓展学生视野的作用。利用多媒体设备，教师可以对比同时期的艺术家、艺术品、建筑、服饰等多个种类，这些都能牢牢吸引学生的眼球，使美术课堂更具吸引力的同时将学生从教材之中解放出来，在丰富的教学内容的刺激下，学生的想象力与创造力能够更好的提升，美术课堂也能变得更加生动。

2.3引导学生开展创意手工制作

手工制作有着悠久的文化历史，是我国的民间艺术形式之一。在美术创意化教学中，教师应重视美术教学的实践性，开展更多形式的美术创作活动，让学生能够通过动手来更好的理解与学习美术知识。通过加强引导学生创作手工艺术作品，不仅能够使美术学习更具感染力与吸引力，还能加强学生的体验感与参与感，使学生能够深入体会到美术学习的魅力与意义，有效提升学生的审美素养与能力。例如在教学八年级《装点我的卧室》时，教师就可以为学生设计更具创意的手工材料如毛线、麻线、棉线、藤蔓等，让学生利用这些材料来设计一些装饰品，或者对卧室装饰进行二次加工。教师可以先为学生展示一些这些材料所制作的手工艺品，让学生进一步了解不同材料所具备的不同特点，这样能够带给学生更多灵感，同时提升学生的想象力，让学生能够尽情的发挥。

结束语

综上所述，开展创意化的美术教学是当前新课改背景下美术教学的一个重要趋势，作为美术教育者，应从学生的角度出发，立足与教学内容与教学目标，对教学方式、内容、手段进行必要的创新与优化，为学生构建个性化且高效的美术课堂。

参考文献

[1]徐海建.创意——初中美术教学新策略探析[J].内蒙古教育，2018（08）

[2]张朝.谈在兴趣引领下的初中美术教学[J].中国校外教育，2019（24）：7