浅谈如何提高小学语文高段写作水平

邓昌荣 吴克喜

摘要：作文写作是小学语文教学的重要组成部分。这不仅是语文教学的难点，也是学生全面能力的体现。在作文教学中，教师可以从培养学生的写作兴趣、积累写作材料、读写结合等方面采取措施，提高小学高段写作水平。

关键词：小学语文;阅读写作;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A

随着应试教育的普及，大多数学生在写作时都会受到影响，作文风格也越来越统一，这也极大地影响了语文作文教学的效率。在教学中，教师注重如何在教学过程中获得高分，使用模板设置标准的应试高分，忽视学生个性的发展，它阻碍了学生作文思想和风格的形成，影响了学生作文水平的提高。因此，教师需要创新教学方法，逐步引导学生加强词汇和材料的积累，为自己的写作打下良好的基础。

在当前的小学语文课上，许多学生不知道如何写作。其原因有：对语文写作缺乏兴趣、语言积累不足、缺乏观察力等。那么我们如何提高学生的写作水平呢？

一、激发学生的写作兴趣

在小学语文课上激发学生学习语文的兴趣，有效提高学生学习语文的积极性和主动性，提高学生的写作水平。

首先，让学生写熟悉的练习。也就是说，在小学语文课上，老师给出的建议应该在一定程度上是开放的，与学生的实际生活密切相关，让学生围绕着他们周围的东西或标志来写。当学生有东西要写时，他们会对写作感兴趣并理解他们的写作想法。当你看到学生作文的进步时，不断鼓励学生感受到成功的喜悦，喜欢写作而不再害怕作文。

其次，我们应该增强学生的写作信心。也就是说，在语文课堂上，教师可以阅读学生在课堂上写的优秀作文作为范本，并给予鼓励性的评价，这也可以不断提高学生的写作兴趣和写作水平。对于一些写作能力不高的学生，他们可以“批评”他们的作文或在课堂上交流，并指出其好处。即使是一个单词或短语，只要写得好或有创意，也可以被指出和确认，让学生逐渐提高写作兴趣。

最后，结合习作园地、报纸和杂志，提高学生的写作兴趣。这意味着教师可以在课堂上设立一个练习园，在课堂上包括一些优秀的学生练习，以供学习和参考，同时鼓励学生积极参与报纸和杂志，进一步激发学生的写作兴趣。

最后，进行课前读报等活动，激发学生的写作水平。也就是说，老师可以让学生在课前阅读他们的优秀作品，或者让学生大声朗读一些精彩的章节，这样全班都可以积极参与，这样学生可以在课后积极寻找或写一些令人满意的作品，激发学生的写作兴趣。

二、广泛阅读，积累写作素材

小学高段作文教学的写作要求不同于小学低段作文教学的写作要求。拼写单词的数量、结构和语言都有很大的改进。因此，教师应加强学生平时的积累工作，让学生边阅读边收集写作材料。

首先，指导学生在课堂内外阅读和收集写作材料。在小学语文课上，教师不仅要引导学生在课堂上阅读文章，还要引导学生正确阅读一些优秀的课外章节，并结合教材内容为学生拓展一些课外内容。当课堂阅读是提供写作的基础时，校外阅读可以扩展学生的知识，帮助学生收集更多的知识点和写作材料，提高学生的书面表达能力。

其次，培养学生阅读笔记、收集写作材料的习惯。小学语文练习以学生的实际生活为基础，要求学生通过仔细观察周围的事物，一件一件地记录自己的所见所闻，不断积累写作材料。因此，有必要培养学生，养成习惯，记笔记，记录生活中遇到的新事物，记录阅读中遇到的好单词和短语。

三、从读学写，读写结合

在小学高段语文课中，要贯彻“语文作文课与阅读课紧密衔接，教师在教作文时，要加强学生在阅读中灵活运用知识的能力”的要求在实践教学中，我们应该培养学生阅读和积累的习惯。使学生“从读和写中学习”，不断提高学生的写作水平。指导学生在阅读中学习表达的结构和方法，并指导学生在实际写作中将其添加到自己的写作中，同时教师也应培养学生的习惯，仔细观察周围事物，通过分析周围事物形成自己的知识内容，为提高写作水平铺平道路。最后，教师还应该对学生的写作进行评论。学生作文评语也是对学生作文的一种评价，学生作文評语在教学中也起着重要作用：首先，它可以起到评价作用，即学生可以根据老师的评语判断文章的优劣。其次，它可以起到主导作用，即学生可以通过教师的评论来改变他们的作品;最后，它可以发挥主导作用，即学生可以通过教师的评论澄清未来需要改进的地方。毕竟，它可以起到教育的作用，也就是说，学生可以正确地分析老师在作品中表达的思想和情感，然后不断提高他们的写作水平。

总之，要提高小学高段的阅读和作文水平，教师必须在课堂上不断激发学生的写作兴趣，引导学生阅读，积累写作材料和阅读教学理念，注重学习与写作，注重读写结合。提高学生的写作水平是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。教师应运用适当的教学方法，不断提高学生的写作水平。

参考文献

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