农村初中寄宿制学生良好宿舍卫生习惯养成的探究

梁盛龙

摘要：受到教育资源与教育环境的影响，寄宿制学校普遍存在，宿舍卫生管理成为不可规避的重要问题。学生作为教育主体，充分激发学生的主观能动性，积极参与宿舍卫生的维护尤为必要。基于此，如何培养学生的宿舍卫生习惯是农村寄宿制学校教师需要思考的重要问题。现结合实际情况，分析农村初中寄宿生宿舍卫生存在的问题，并探讨具体的引导策略，以期促进学生良好卫生习惯的形成。

关键词：寄宿制学校;卫生习惯;农村

中图分类号：A 文献标识码：A

培根曾经说过“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！”，初中阶段是思想品质与行为习惯塑造的关键时期，国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出学校教育应树立健康第一的指导思想。对于农村地区而言，为了更好的整合利用教育资源，大多采用寄宿制学校模式，宿舍成为学生重要的生活场所，是支持学生高效学习的客观条件，其卫生环境成为影响学生身心健康所不容忽视的重要环节。基于此，农村初中寄宿制学校如何促使学生形成良好的宿舍卫生习惯成为优化教育管理的重中之重。

1农村初中寄宿制学生宿舍卫生现状

虽然初中阶段学生自我意识日趋完善，具备了一定的自理能力，但是卫生意识仍然存在诸多短板，而且学校在宿舍卫生管理方面投入力度不足，导致宿舍卫生情况不容乐观，影响学生良好卫生习惯的形成与发展。具体而言，其问题集中与以下方面。第一，从学生自身角度而言，随着社会的进步，农村地区经济的到快速发展，当代初中学生大多成长于富足的环境之下，受到家长的百般呵护。正因如此，一些初中学生的自我管理能力发展滞后，缺乏必要的卫生常识与生活技能。面对寄宿制的独立宿舍生活难以灵活应对，如不会打理床铺、缺乏物品规范收纳的能力、随地乱丢垃圾与不按时洗漱等个人卫生管理混乱的问题层出不穷。不仅造成宿舍环境卫生换乱，影响居住体验，而且不利于学生自我管理能力的提升。第二，从学校管理角度而言，受到知识本位教育理念的影响，学校与教师将主要精力置于文化课的学习方面，而对于学生生活习惯的关注度不足。一方面宿舍卫生管理制度不够完善，并未形成严谨明确的卫生行为规范，学生的个人卫生管理缺乏方向引导。另一方面忽视对于学生卫生意识与科学生活方式的引导，不利于学生良好为生习惯的塑造。

2农村初中寄宿制学生宿舍卫生习惯培养策略

2.1注重思想引导，树立正确卫生观念

思想观念是主导行为的关键因素，对于农村初中寄宿制学生良好宿舍卫生习惯的培养而言，首先要转变固化的认知，促使学生认同卫生习惯的重要性，形成自我改变的内在动力。第一，培养学生的集体精神，共建和谐宿舍。宿舍是一个集体性质的生活环境，初中学生自我意识过于强烈，缺乏责任意识与集体荣誉感，行为举止完全取决于个人意愿，导致宿舍卫生的维护缺乏共同愿景的驱动，存在明显的随意性。基于此，教师采取整体性的宿舍卫生评价体系，增强宿舍成员之间的“利益互赖”，转变学生散漫的卫生管理思想，建立明确的卫生管理目标，进而对于个人卫生行为产生积极的带动作用。第二，发挥榜样作用，渗透良好卫生意识。农村学生将一些日常生活中的不良习惯代入学校宿舍是影响宿舍卫生的重要因素之一。教师应以此为切入点，从根本上解决学生的宿舍卫生问题。初中阶段学生的思想模式处于由“求同”向“存异”过渡的时期，具备了将榜样内化为自身素养的能力。因此，教师注重言传身教，以自身行为举止强化学生的卫生意识。又或是善于挖掘学生中的典型代表作为榜样，以形成激励作用。通过加强思想观念的引导，促使学生树立正确的卫生观念，形成卫生行为的精神指引。

2.2加强制度管理，约束宿舍卫生行为

孟子指出“不以规矩，无以成方圆”。学生卫生习惯的形成同样需要精细严格且人性化的制度加持，对于学生的卫生意识与行为形成强而有力的威慑。第一，建立健全宿舍卫生管理规范。学校应将宿舍卫生纳入管理体系，制定层级式的管理规范。首先，学校层面明确立足宏观视角形成整体性的卫生管理方向。如制定明確的宿舍卫生标准，将宿舍卫生管理工作落实到个人等等，形成打造良好卫生环境的“龙头”。其次，教师层面应根据学生卫生习惯培养需求，制定详细的班级宿舍卫生管理规范。为了保证卫生管理规范的人性化与精细化，提升学生的认可度，教师可以采取民主化的制定方式，让学生参与卫生制度的构建过程，引导学生自我反思，总结日常生活中存在的不良卫生问题，作为管理制度内容。以此拓宽班级宿舍卫生管理维度，提升约束效力。第二，坚持公平公正原则落实赏罚准则。赏罚准则是保证规章制度得以严格落实的外在加持，初中学生正值青春叛逆期，对于卫生习惯的引导需要具有智慧性，做到恩威并重、张弛有度。例如，当学生宿舍出现垃圾遍地、内务混乱的问题时，教师在明确造成问题的具体原因的基础上实施对症下药。出于学生主观意识薄弱原因时，教师应严厉的批评与采取相应的惩罚措施，以起到警醒作用。

2.3组织比拼活动，实现严格卫生训练

初中学生好胜心理较强且渴望自我表现，教师充分利用学生的这一成长特性，组织一系列的宿舍卫生评比活动，达到激发主动性与严格训练的双重目的。例如，定期组织“文明宿舍”评比活动。首先，明确评比标准。教师可以以军训的相关标准作为参考，从宿舍整体卫生环境，被褥、洗漱用品、衣物等生活用品的整理，果皮纸屑等垃圾的处理情况等方面进行检查，制定详细的等级评分细则。表现优异的宿舍与个人可以获得流动红旗、日常积分等奖励，以增强学生的成就感，促使其积极参与。其次，实现评比的常态化。为了杜绝随意性的检查造成学生突击性卫生维护的行为，宿舍卫生评比成果不拘泥于某一次检查结果，而是一定周期内每天卫生情况的综合评分，以促进学生卫生习惯的形成。最后，结合评比结果组织强化训练。针对学生的卫生短板设置集中的卫生技能训练，例如，怎样整理个人与公共物品让宿舍更加整洁，讲解各种不良卫生行为的危害以及垃圾分类方法等等。以评比为载体，强化学生的卫生意识与自理能力。

结束语

总之，宿舍作为寄宿制学生重要的生活场所，宿舍卫生是学生基本素养与生活能力的直观体现，一定程度上代表了学生的精神风貌。教师应将学生卫生习惯的培养作为重点内容，完善宿舍卫生管理机制，探寻高效的引导方法，提升学生的卫生素养。

参考文献

[1]董日珍.农村寄宿制初中生卫生习惯存在的问题和对策[J].明日，2019（47）：0220.

[2]张灼超.初中寄宿学校新生行为习惯的培养策略[J].少男少女，2021，5（18）：68-69.