融合资源，提高素养

何鑫

摘要：学习知识的生命在于实践应用知识，而将小学语文课程和综合实践学科融合在一起，组织开展小学语文综合实践探究活动，可以顺应知识积累、学生发展的一系列规律和要求，用实践巩固基础知识，用实践提升学生的综合素养。教师应当利用学校、家庭和社区资源丰富活动的内容，并选择与学生年龄相一致的多样活动方法，利用如项目化活动流程科学推进综合实践活动的开展。

关键词：小学语文;综合实践;活动融合

中图分类号：A 文献标识码：A

组织开展语文综合实践活动是给学生综合应用语文知识的机会，以语文学科和综合实践学科所学内容为基础，利用自主、合作、探究的不同方式实现课程的融合和学生的综合能力提升，能转变传统语文教学中只关注学生單一学科知识积累和书面语文能力提高的情况，转而关注学生的综合实力发展，满足了不同学生的成长需求和时代发展要求，是践行素质育人和五育并举教育措施的有效方法。

一、开展小学语文综合实践活动的意义

（一）有利于发展学生的综合能力

语文综合实践活动可以一方面提升单一教学的多样性，利用如实践调查报告撰写、活动组织等多种形式引导学生激活自己的主动学习意识，客观分析活动的不同目标、考察重点，综合运用个人学习能力进行信息的收集、资料的整理、问题的分析和个人意见的表达，在良好的团队合作之中共同解决问题，完成活动;其也是对学生综合能力的考验和锻炼。

（二）有利于提高学生的语文素养

语文课程的学习特点是在于实践，在于学生运用一系列语文知识和语文经验去解决存在于生活中的问题，而组织语文综合实践活动则可以基于这一特点让学生将阅读中积累的词汇、语法、写作材料综合运用于如书面策划报告撰写之中，并在与学生的交流讨论之中锻炼自己的语言思维逻辑能力和口语表达能力，在活动之中逐步提升学生的语文素养。

二、小学语文综合实践活动开展策略

（一）丰富活动资源

语文综合实践活动其特点之一在于活动资源的丰富性和多样性，利用活动这一形式引导学生发现不同生活中的语文知识应用途径，并利用一系列知识解决相关问题。教师可以根据学校现有的资源、社区可提供的资源、家庭能支持的资源进行活动整体资源体系的丰富，让孩子有充分开阔自己眼界的空间[1]。

如小学阶段已经学习过撰写观察日记、描写事物特征的一系列内容，教师可以结合综合实践活动开展“养绿护绿小能手”的个人体验活动。请孩子们选择自己喜爱的某一植物自我种植、观察，最终形成完整的植物养护日记。为达成活动目标，学生既需要搜索相关资源，学习基础的养护植物知识，还需要将其作用在实践之中，并利用观察日记的描写方式记录植物的成长过程，利用图片、视频等丰富这一过程;在完成记录之后，还要将一系列文字的、视频的、图片的资料进行统一的整理，最终形成活动报告。期间，也可以邀请家长给孩子提供支持，如和孩子一起进行养护，或给孩子提出建议，实现知识资源和不同教育力量的综合作用。

（二）选择活动方法

教师还需要跳出语文教学的固有思维，为活动的开展选择不同的方式，而不单一局限于书面文字的写作。可以开展如演唱、朗诵、综合写作、课前展示、接龙游戏、口头作文等一系列综合实践活动，充分活跃课堂学习气氛，激活学生进行实践探索和巩固语文知识的能动意识，并在多种活动、多样知识整合之中扎实锻炼能力[2]。

如教师可以利用每天课前的5-8分钟，请学生将“家乡传统文化”研究结果以趣味小故事的方式分享出来。孩子们既通过网络资源收集、课外读物阅读、家长小故事聆听等方式了解家乡的传统文化，又通过课题的具体选择和深入研究将一系列资料整理为自己的口头演讲素材，实现了多样资源收集、有效整合和文字加工创编的学习过程，再利用生动的讲述分享自己的学习快乐。在综合的学习过程之中、在多样的教学形式之中培养学生的良好学习习惯和智力水平。

（三）规范活动流程

教师还应当设计科学的活动流程，如利用项目式活动方法使学生掌握正确的综合实践活动程序，能够针对不同的程序问题分析问题解决问题，最终实现能力的成长[3]。

如在六年级下学期组织“难忘小学生活，依依惜别”的综合实践活动，活动的基本流程是以此项目为单位，学生需要策划毕业联欢晚会，撰写邀请函，组织联欢晚会，并实现对整个项目活动的总结和交流。孩子们以小组为单位，确定晚会的主题，回忆小学生活的趣味故事，完善整个活动计划，并进行策划、讨论和分工，如节目统筹、会场布置、道具准备等等。学生在不同的角色带领之，分别完成了资料整理、气氛调动、策划撰写等任务，并在中期交流中与其他学生讨论该活动的可行性和待解决问题，形成了诸如设计手稿、手卡、活动方案等语言文字表现形式，在整个活动中感受到了语文学习的快乐，也有了更清晰的应用语文知识的思维。

三、结束语

组织开展小学语文综合实践活动与促进学生综合成长和素质化成长的目标相一致，教师应当为学生积极参与实践活动准备相应的趣味化资源和多样化手段，并利用交流平台实现对项目化活动流程的跟踪帮助与细节指导，让学生在准备活动、策划活动、完成活动中收获学习与实践的快乐。

参考文献

[1] 何昀焰. 浅谈小学语文综合实践活动教学的有效策略[J]. 散文选刊：中旬刊， 2021（5）：1.

[2] 牛倩云. 打破课堂教学模式融合综合实践活动——浅谈综合实践在小学语文教学中的应用[J]. 科学咨询， 2020（15）：2.

[3] 黄志先. 小学语文课堂教学与综合实践活动的整合[J]. 女报：时尚版， 2020， 000（003）：P.1-1.