关于初中数学合作学习的实践

刘玉

摘要：在初中阶段，根据实际的教学经验，发现数学这门学科对于学生的学习和成长都具有较大的帮助，进而逐渐受到了教育工作者的关注，在开展课堂时，教师有必要根据实际的教育情况和时代的不断发展，更新、创新自身的教学方法，根据学生的实际情况为学生提供新颖、高效的学习模式，使其能够在这一过程中拥有更加丰富的学习经验，总结学习规律。在这其中，教师有必要构建出轻松愉悦的学习氛围，加强学生与教师、学生与学生之间的互动程度。于是，教师便可以通过小组合作学习模式来进行课堂教学活动的开展，让学生能够在小组内进行互动和交流，通过分享学习经验的过程，而强化学生自主学习、自主探究的意识和能力，这样便能够从根本上促进学生学习水平和数学素养的提升。

关键词：初中数学;合作学习;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

身处于初中阶段的学生，大部分对数学这门学科已经拥有了一定的了解和认知。于是，教师便需要根据学生实际的学习情况来进行教学内容的改善，不断的创新教学方法和教学模式，让学生能够积极主动的进行学习和探究。在这其中，教师可以将小组合作学习模式向学生进行落实，让学生能够通过合作学习的方法，而积累更加丰富的学习经验，在课堂中给予学生自主学习、自主思考的空间，使其能够充分地表达自己的想法，让学生能够拥有真实、新颖的学习体验，强化学生的情感认知，使其逐渐树立起正确的学习态度和数学观念，进而更加主动的进行新知识的探寻和思考，使其在这一过程中，取得良好的学习效果，丰富自身的知识素养和学习经验，让学生能够在未来各个领域学习的过程中，都有正确的思想作为引导。

1.引导学生进行自主学习

对于初中阶段的学生来说，教师有必要使其形成良好的学习习惯。于是，在课堂中，教师需要给予学生自主学习的空间和机会，让学生能够凭借着自己的思考，进行数学知识的掌握。通过这种方式，能够让学生对所学习的知识产生更加深刻的印象和理解，同时，也能够让学生逐渐形成自主学习、自主思考的意识和能力。在这其中，教师可以通过合作学习的模式，将所要学习的重点内容全权交由学生来进行自学，这种方法能够让学生逐渐成为课堂学习的主体，十分符合新课程改革的要求。并且，在这一过程中，教师需要给予学生一定的学习思路，让学生能够明确学习的重点内容，在进行合作学习的过程中，学生需要通过合理的分工而将学习任务进行分配，于是，在这其中，教师需要通过先分层、再分组的方式，为学生先进行合理的分组，根据每位学生不同的学习情况和学习水平来进行小组成员的划分。比如，在这其中，教师一般可以将班级中的学生分为三个层次，第一个层次为学习态度较好，学习成绩在80分到100分之间的学生。第二个层次为学习态度一般，学习成绩在60分到80分之间的学生，第三个层次为学习态度较差，学习成绩在60分以下的学生。在分层后，教师并可以根据学生的分层结果来进行合理的分组，保证每一个小组中包含三个层次的学生。之后，教师便需要对教学内容进行一定的分层，根据难易程度来进行任务的分配。

例如，教师在讲解“对数函数”这一节课时，教师可以让第三个层次的学生来进行知识的复习，根据指数函数课程所涉及的内容，去理解对数函数的概念，为学生打好知识基础。教师可以让第二个层次的学生来进行对数函数图像的分析与观察，让学生总结对数函数的特点，进行规律的总结。让第一个层次的学生来进行对数函数的应用，根据教材中的实际例题来进行对数函数问题的解决。通过让学生自主学习、自主探究，便能够让学生拥有良好的学习效果。

2.引导学生进行复习环节

在学生整体的学习过程中，复习环节十分的关键，教师有必要从这一方面入手，让学生能够在课下形成良好的学习习惯，取得了良好的复习效果，在这其中，教师需要不断的变换学生的学习模式，开拓学生的学习资源，让学生能够以一种更加高效的学习方法来进行知识的掌握与复习。比如，在这其中，教师可以通过信息技术这种方式，拓宽学生的学习渠道，让学生掌握更加丰富的学习方法。在这其中，教师可以让学生在课下根据课堂上所学习的内容来进行知识的拓展，使其不断的丰富自身的知识面。

例如，教师在讲解“轴对称”这节课时，教师可以为学生布置“生活中轴对称的物品”为学习主题，让学生通过网络渠道来进行图片、文字等内容的搜寻。在这一过程中，教师可以为学生建立QQ群或是微信群，让学生在群内进行学习资料的分享，将自己对于轴对称的理解进行表达，使学生能够通过这种方式各抒己见。通过合作的过程，完成教师所布置的学习任务。

结束语

本文主要从几方面针对如何在初中数学教学中开展合作学习模式这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括引导学生进行自主学习、引导学生进行复习环节这两方面，希望本文的内容能够对初中数学教师提供一些帮助。

参考文献

[1]董春风. 关于初中数学合作学习的实践[J]. 中学生数理化（教与学），2021（3）：55.

[2]陳锋. 初中数学合作学习模式的探究[J]. 中学课程资源，2021，17（2）：5-6，11.

[3]汪义群. 初中数学合作学习的有效策略浅探[J]. 课堂内外·初中教研，2021（10）：61-62.

本文系江苏省江阴市教育科研专项资金项目“初中数学发展性作业的设计与管理研究”（编号JY2021C03）的阶段性研究成果。