小组合作学习下的小学数学教学应用探究

韩莉萍

摘要：从古至今，合作精神一直是我国优秀传统精神的重要组成部分，伴随着我们的成长。不管是在学校还是生活、工作，每一个人都生活在群体之中，离不开集体也固然不能没有合作精神，合作学习的理念在教育观念中越来越重要。随着我国素质教育的普及，以往的教育模式逐步被淘汰，教育不仅仅局限于知识的传授和吸收，在学生的道德观念、为人处世、合作共赢精神等方面的素养逐步培养和重视。本篇文章笔者以小学二年级数学教学为例，探究小组合作学习的重要性和运用，望广大小学数学教师以此借鉴，更新教学模式。

关键词：小组合作;小学数学;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

数学可以让学生用更客观的思想去了解和探索事物的本质。学生对数学感兴趣的程度在数学的学习过程中的地位是极其重要的，历朝历代的数学家的成功，离不开他人的帮助，合作精神是我们每个人都要拥有的。在数学学习方面亦是如此。小学生步入正轨的学校生活，合作学习意识淡薄，会出现自卑、内向等孤僻性格，影响小组合作学习。我们需要知道学生不单单知识学习数学知识和思维，在学习过程中也要学会合作，体会合作共赢的快乐。因此，数学教学中，小组学习是教学内容中的重要部分，小学数学教师将学生们分为多个小组，增加小组讨论的次数和丰富小组讨论内容，多以小组为单位进行小组评分等等，增加小组成员的集体感，引导性格孤僻的学生正确学会与他人合作分享。小学数学教师还需要强调合作的重要性，不仅组内互帮互助，每个小组也需要合作。

一、小组合作的重要性的概述

合作是一个人走向成功之路的必要条件，是一个充分发挥自身价值的重要体现。合作能够提高个人的参与感和集体意识，学会分享学会帮助。作为一名初中生，不仅需要将自身的文化知识掌握牢固，道德素质、优良精神也是需要不断学习的。作为一名小学数学教师，不仅需要爱岗敬业还要以学生为中心，做好教书育人的职责，教会学生合作共享。小学数学教师在教学过程中，对学生进行分组，以每个小组为一单位进行课堂讨论课下分享合作。以小组合作为核心的数学教学模式，能够充分调动学生的学习积极性，通过数学讨论分享增加学生自身的数学知识，最重要的是可以让学生在学习中感受到合作的快乐和充足感，培养学生的集体意识，从而实现个人价值。与此同时，小组合作还能够提高教学效率，小学数学教师把课堂疑问放到小组讨论中，让每个学生都进行小组讨论，说出自己对问题的看法，每个组之间也可以进行小组合作，分享答案等等。这样的教学方式可以让部分不爱动脑、不善于表达的学生在小组合作中做出改变，敢于迈出第一步，引导性格孤僻、底气不足的学生喜欢上合作学习。因此，小组合作能够在小学数学教学中提高课堂效率，对小学数学高效课堂构建发挥重要作用。

二、小学数学小组合作学习下的教学策略分析

1.树立师生共同进步的理念

在数学课堂中，数学教师要避免“自言自语”式的教学方式，而要让学生自己明白这个题的解题思路，并在小组内进行详细讨论，说出自己的数学思路和见解，充分利用小组合作，进行自我知识补充和自我价值提升。以北师大版二年级上册内容为例，测量的学习是需要结合实物道具，数学教师在对基础测量知识进行传授之中，在新课讲授阶段，利用小组合作的教学方式，引导每个小组之间的学生进行实物测量，分享测量结果和测量的发现。教师在小组合作结束后邀请小组代表分享测量结果。这样的教学过程能够帮助学生在思考问题时集思广益，说出自己想法的同时聆听同学的思路，相互促进相互弥补，提高自身的学习能力和数学兴趣。与此同时，小组合作学习在教师方面主要体现在教师对课堂的把控能力。教师在规定时间内引导学生小组探究合作，不仅提高教学效率，学生讨论出来的想法和见解也可以增加教师自身的专业能力，做到师生共同进步。

2.激发学生学习数学的动力

数学的学习与英语语文有较大的差别。小学阶段的语文英语要求学生知识积累、语言感觉能力、表达写作能力达标，而小学数学考察学生的逻辑思维能力、运算能力、抽象立体思维能力，离不开思维两字。但是思维能力的培养是漫长的过程，首先需要引导学生发现开发思维的乐趣，能够从锻炼思维能力中找到数学的神秘，从而拥有探索数学未知的动力。在这一系列过程中，学生会遇到困难产生退缩心理，或者会因为孤独枯燥乏味而放弃，小组合作能够减少这样事情的发生。例如二年级下册《生活中的大数》内容，每位学生在集思广益的环境下能够发现自己在生活中所忽略的大数，从他人的发现中成长，这要比教师直接知识传授要更加有意义。学生通过小组合作会产生集体意识，希望与小组成员共同进步，解决困难，潜意识激发自己学习数学的兴趣。与此同时，当某位学生的想法得到大家的认可时，学生可以在小组合作中找到认同感，这对学生的心理产生积极的推动作用，激励学生学习数学，克服数学难题。

3.对症下药开展小组合作

在小学的数学教学课堂中，教师在进行备课时就要综合考虑到学与做相联系，把小组合作环节合理地安排在课堂中，在对课题展开设计、所要讲解的概念、以及公式的演变中，寻找可以让学生小组合作的方面，指引学生积极主动地进行小组合作，让学生内部进行分工，每个学生明确自己的职责，从而可以得到利用课堂知识提升自我价值的自豪感。在小组合作中可能会出现部分学生融不进去，对小组合作产生排异现象。这个时候小学数学教师需要关注到这些学生，把這类学生分布在每个小祖中，让小组中活跃者带动他们去讨论、分享、交流。课下时间，数学教师通过面对面指导学生，更深一步了解这类学生内心的想法，对症下药，有针对性地开展小组合作，从而提高课堂效率。

三、总结

综上所述，学生的学习离不开他人的帮助，也正是学生之间的相互合作帮助，更加有效地提升自身的学习能力。数学教师的职责不仅需要引导学生学会自主思考，还需要在必要的时候与他们共同探讨分析，从不同的学习过程感受数学的有趣。同时，培养学生合作精神数学教师在课堂中进行小组合作，不仅能够团结学生，更重要的是提高课堂效率，达到理想的数学教学效果。

参考文献

卢秋荣. 小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 魅力中国，2020（7）.

张峰. 小组合作学习在小学数学教学中的应用策略探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（11）.

张丽萍. 小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（47）. DOI：10.3969/j.issn.2095-4743.2017.47.141.