陶行知生活教育理论在幼儿教学中的应用探究

李双

摘要：著名的教育家陶行知说过，生活即教育，不联系生活的教育没有任何意义，陶行知的生活教育理论内容非常丰富，其极大的促进了我国幼儿教育事业的发展。在陶行知生活教育理论的广泛应用下，同时根据幼儿阶段教育的情况，近些年来幼儿教育实行了全方位的改善，一定程度上让我国幼儿教育事业实现了全面健康的发展。本文主要从健康领域和社会领域的教学、采用游戏化的幼儿教育方式以及家校合作促进幼儿教育等方面，探讨了陶行知生活教育理论在幼儿教学中的应用。

关键词：陶行知;生活教育;幼儿教学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、健康领域和社会领域的教学

在幼儿园中开展健康领域的教学时，教师可以针对性的把教学内容和现实生活进行结合。比如在组织“运动过后”的活动中，幼儿教师要让幼儿学习关于运动的小常识和知识。在活动的导入中，教师要进行提问：“大家都曾经有过长时间运动的经历，在运动久了身体会有什么感觉呢？”，幼儿会积极的回应，会出现满头大汗，身上也会很热有疲惫感等。此时幼儿教师要抓住时机来引入接下来的教学内容：“现在让我们来了解下运动后要注意的常识吧，大家看看视频中是如何讲解的。”随后在幼儿认真的学习视频内容后，教师可以让幼儿尝试总结运动后要注意的事项。

在幼儿园中开展社会领域的教学时，教师要利用好生活教育理论中所提倡的教育观念，要以幼儿熟悉的生活为出发点来让其理解和学习知识。比如为了让幼儿了解基本的交通常识，可以开展角色扮演的教学活动，让幼儿选择合适自己的角色，让他们分别扮演交警、行人和驾驶者，让他们去演绎现实中过马路的情景，这不仅可以让幼儿了解基本的交通规则，而且还让他们能明白交通规则是人们安全的重要保障。幼儿教师在进行这种教学活动时，要在课前去精心的做好活动规划，要认真的准备活动方案、提供材料，并且还要根据不同幼儿的经验来给予指导，去帮助幼儿解决他们遇到的难题，一定程度上让活动能够顺利的开展。

二、采用游戏化的幼儿教育方式

幼儿这个年纪普遍爱玩，游戏也是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，教师要通过把教学和游戏结合来调动幼儿学习的欲望，比如幼儿阶段的数学学习，在幼儿看来数学知识相对单调乏味，不能很好让幼儿主动的投入到数学学习中，幼儿教师可以把数学教学以游戏化的方式进行呈现，让幼儿在游戏玩乐中以愉悦的状态去学习和掌握数学知识。比如小鼹鼠找家的游戏就可以引入到数学教学中，将三个幼儿分为一组，每个幼儿都分给他们一个鼹鼠、骰子和迷宫图，让幼儿借助投骰子的形式来开展竞赛，看一下哪一个幼儿可以最先寻找到鼹鼠的家。这个游戏看上去比较容易，可是在游戏的过程中可以让幼儿去了解和学习数字，还可以在认识数字中对数的大小有基本的了解，一定程度上可以促进幼儿构建数学学习的意识。

游戏化的教学方式是连贯于整个幼儿教育时期的，其不单单只是应用于一个领域中的教学，游戏作为幼儿喜聞乐见的活动形式，其可以有利于开发幼儿的创造力和想象力，陶行知生活教育理念中也认为在幼儿阶段的教育中，要针对性的解脱幼儿的大脑、双眼、手等，而无疑游戏化的教学形式非常吻合陶行知的教育理念，幼儿在游戏的过程中可以促进其身心健康，而且还能潜移默化的激发幼儿的创造力。

三、家校合作促进幼儿教育

陶行知的生活教育理论不仅要在日常的教学活动中实施和落实，同时还有必要让家庭积极的配合，家庭是幼儿接受启蒙教育的关键，于幼儿而言也是一个小社会。当前很多家庭中没有给予孩子正确的教育，家里的长辈过于的宠爱和放纵孩子，幼儿教师要经常和幼儿家长交流和反馈，在组织的亲子活动中，可以让孩子父母看一下幼儿在幼儿园中的学习和表现，让他们观察下幼儿在适应了幼儿园生活后发生了怎样的变化，利用这个契机教师要和家长建立好合作关系，并且指导家长要在家庭中要监督孩子学习以及用自己的榜样作用激励幼儿。在家校合作的过程中，要让幼儿学会去尊师重道、敬爱长辈，培养幼儿正确的价值观念，幼儿园中可以通过传统节日如重阳节等，让幼儿去表达对爸妈的爱和感激，具体可以让他们在家庭中去帮助爸妈做一些家务，也可以给爸妈锤锤腿、捏捏肩等，这种看上去微不足道的事情，其所发挥的作用却是举足轻重的，可以让幼儿懂得表达对他人的关心和爱，也让他们明白要为爸妈减轻一定的负担，从而也能让幼儿更好的适应以后的社会生活。

四、结语

著名的教育家陶行知说过，生活即教育，不联系生活的教育没有任何意义，陶行知的生活教育理论内容非常丰富，其极大的促进了我国幼儿教育事业的发展。在陶行知生活教育理论的广泛应用下，同时根据幼儿阶段教育的情况，近些年来幼儿教育实行了全方位的改善，一定程度上让我国幼儿教育事业实现了全面健康的发展。首先幼儿这个年纪普遍爱玩，游戏也是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，教师要通过把教学和游戏结合来调动幼儿学习的欲望;其次幼儿园要和幼儿家长建立密切的合作关系，幼儿教师要经常和幼儿家长交流和反馈，并且指导家长要在家庭中要监督孩子学习以及用自己的榜样作用激励幼儿。

参考文献

[1]俞俊逸.浅谈陶行知生活教育理论在教学中的应用[J].生活教育，2021，（11）：109-111.

[2]王启卉.陶行知生活教育理论在幼儿教学中的应用[J].当代家庭教育，2021，（23）：31-32.

[3]单钰，庞海云.陶行知“生活即教育”理论在教学中的运用[J].经济师，2021，（08）：215-216.