试论新时代教育学视角下的师生关系

李婷语

内容摘要：新时代教育学视角下的师生关系：“师生关系是人与人之间的特殊复杂关系。①”在教育教学过程中，以教为主导、学为主体前提下的一种教、授关系，包括师生之间的地位和相互的态度等。构建良好的师生关系，能够更好更快地推进教学事业的发展，也是现阶段我国新时代教育学视角下面临的关键问题之一。本文交代了师生关系的作用及其意义，分析了师生关系的影响因素，提出了如何构建积极师生关系的一些对策。

关键词：师生关系 教育学 教育思想

师生关系的发展要跟随年轻一代的学习需求。师生关系受时代主流伦理关系的影响，为适应新时代的发展，构建和谐的师生关系是新时代教育学视角下培養学生全面发展无可或缺的条件。所以师生关系的处理应符合教育的科学发展观，以适应新时代对教育的要求。

一.新时代教育学视角下师生关系的作用

（一）积极的师生关系有利于营造健康的心灵环境

师生关系是教育中最主要的人际关系之一，积极的师生关系有利于营造健康的心灵环境，能够端正师生间正确的行为、思想观。从本质上来讲师生关系作为现在教育的产物，依然保留着传统的教学思想理念，在新时代教育学视角下，不同阶段的学生所表现的和所需求是不同的，然而师生关系在一定程度上会影响到学生的心灵健康，英国著名的思想家鲁思曾谈到：“教育本质上就是需要打破原有的社会秩序，要给予青少年一种不同的情感认知，为他们营造出一个良好的生存环境。”人是一种富有丰富情感的高级动物，不仅拥有掌握生存技能的本领和学习知识的能力，还会在一定的环境下形成一定的性格和情感。教师与学生之间的密切联系深刻地影响到学生的学习状况，所以，积极的师生关系的能够为学生创设一个良好的心灵环境，使学生能保持自信和乐观，自由地展现自我。

（二）积极的师生关系在教育中具有催化作用

当代许多研究表明，学生的个性和心理发展的影响因素不仅仅来源于物质和环境，还有更重要的因素——心灵环境，特别是学生在接受教育的过程中，学生所接受的教育观念和教学行为，都对学生的心理发展产生或大或小的影响。尤其是在学初阶段，学初阶段的学生会依赖于教师，积极地师生关系不仅会改变学生胆怯、不自信的心理，还能激发学生向学的兴趣。同时积极的师生关系在新时代教育中具有催化的作用，能够提升学生的学习兴趣、提高学生的自我修养，而这些正是新时代教育所倡导的。此外，积极的师生关系还有利于教师本身，教学的更好开展，不仅提升教学质量，也能提高教师教学的积极性，实现师生关系和教学长远的发展，使得师生关系的发展促进现代教育的进步。

二.新时代教育学视角下的师生关系存在的问题

随着基础教育的深入改革和素质教育的不断推进，受诸多因素的影响，师生之间关系变得格外紧张，使许多教育研究者和教学工作者引起重视，教师与学生之间的联系越少，产生的隔阂就越深，暴露的问题也越多，为了应对当下教育发展的新形势，本文对新时代教育学视角下师生关系存在的问题进行探究和分析。

（一）师生之间的代沟逐渐扩大

由于年龄的差距问题，教师与学生之间固然存在着对事物的认识、态度、价值观等等的不同，而处在把不同的年代，加上生长环境的，所处的社会环境等等诸多的影响因素，会形成不同的三观，对同一事物的看法都会有很大的差异。对教师来说，学生是尚未开化的学习者，对未知的世界了解的并不透彻，他们不得不把过去的经验和知识教授给学生，遵守社会给予他们的规定。正是如此，学生在接受知识的过程中，不具备理解教师教学的理念，但是又不屈服旧的思想，在这种状况下，师生之间的代沟只会越来越大，这也是新时代教学视角下，师生关系存在的主要问题之一，在这种代沟的影响下，都会在一定程度上影响师生关系的发展。

（二）倾向于服从式师生关系

在教学实践中，以前的经验固然是有好的，值得我们尊敬、值得我们借鉴、值得我们使用，但是有一些教师总是将这句话挂在嘴边“吃的盐比你吃的饭多”，将自己作为“过来人”的看法强加给学生，很多时候其实“你认为的”并不是学生能消化的。

随着人才培养方案的不断革新，传统的单向灌输式教学模式不再满足学生的学习需求，一味地套用固化的模式，盲目的模仿名师大家，会让学生的思维固化，语言禁锢，行为停滞不前，甚至破坏课堂教学的平衡，不能到达现代教学的最终目的——启迪学生的思维。

服从式的相处模式不仅是师生间教学模式的固化，也包括师生间交往模式的固化。而师生关系是学校中最普遍的人际关系，如果教师与学生之间的交往相处只是一味的“师尊生卑”，那么这样的关系是不利于学生开拓思想，更不利于教师对学生开展教学活动。教师如果总是以严格的教学秩序作为教学的标准，学生会始终处于一种压抑的境况中，压制着学习的主动和冲动，不利于培养学生的创造性。这种服从式的师生关系会逐渐演变成关注教育，而忽视学生的个性发展，不仅会给学生带来更重的压力，还会使师生关系变得越来越紧张。

（三）师生之间缺乏情感沟通

尊师重教是中华民族的传统美德，这种观念也在中华民族文化流传中根深蒂固的印在每个中国人心里，让学生尊重教师，凸显的是一种专制的教师与学生的关系，这种理念过分的推崇教师的地位，忽略了学生的需求。在新时代教育学视角下，不断加强学生的主体意识，保持教师的主导地位，在这种情况下，师生之间缺乏情感的沟通，彼此做不到互相理解，学生的个性化需求的增强，对于教师的教学产生质疑，进而会引发更大的矛盾，这也是新时代教育学视角下，师生关系最为凸显的问题之一。

（四）师生之间的期望值逐渐拉大

在学校里学生不仅要承载着家长的那份期许，还有教师的那份。很多学校将学生的升学率、优秀率，与教师评优、职称、升职加薪联系在一起，所以教师不得不去适应这些要求，为了到达要求不断的给学生强加负担。想要获得更多教师的关注，便是优异的成绩，这也让越来越多的学困生感到苦恼，在这种情况下，教师与学生之间的期望逐渐拉大，不仅影响学生的学习状态，更会对教学造成不可估量的损失。根据“罗森塔尔效应”，教师对学生抱有更高的期望，同时让学生得以了解，学生向着教师期望的方向发展，不断接近期望值，直至最后得以实现。对于实际教学，教师会更倾向于将期望值放在成绩更好的学生身上，对学困生降低期待，甚至选择逃避，这样成绩较差的学生只能获得教师的消极对待，教师对他们的期待也会随之降低，他们回答问题和学习的机会也会随之减少，这样的情况，师生之间的期望值会逐渐变大，在一定程度上影响教学效果。

在新时代教育学视角下，师生之间的联系不仅存在于教与授，还包括了精神上的期望。目前，我国中小学班级规模过大，一些学困生会被有意无意的忽视，虽然从知识的学习来说影响不大，但是从这些同学的心理问题方面来看，如果不因材施教，处理好教师对于这些“特别”学生的照顾，久而久之，便会造成不可估量的损失。但是就现阶段的教学实践中，有很多学习成绩相对较差的学生不能获得教师同等的关注和期望。

三.新时代教育学视角下师生关系的完善措施

数十年前，教师威严，学生言听计从;数十年后，教师亲和，学生胆大妄为。所以师生关系的处理应符合教育的科学发展观，以适应新时代对教育的要求。

教学中各种关系的建立，最常见的老师与学生之间的关系，是在实际的教学过程中通过不断的相处而形成的一种信任和理解的关系。怎样建立积极的师生关系呢？笔者认为，针对存在问题的四个方面出发，建立积极的师生关系可以从以下四个方面入手：

（一）提升师生之间的信任感缩短代沟距离

师生关系和谐的灵魂是彼此之间的信任感，建立师生关系的基本心理需求是爱，我国著名教育家陶行知先生提出：“没有爱就没有教育”。记得第一次正式上语文写作课时，有两位同学没有带当天的写作家庭作业，或许换做其他老师，会认为他们是在撒谎，也许是没有完成作业而随意编造的一个理由。但当时的我，选择相信他们，在询问他们是否记得自己作文的内容后，让他们当堂写了这篇文章，并于第二天把忘记带的作文补交给我检查。第二天，我也收到了这两位同学的作文，其中有一位同学在作文末尾写了一段话：谢谢老师对我的信任，或者没带作业已经是个烂透了的理由，但真的很感谢您对我的信任，我会好好努力学好语文，不辜负您的这份信任。当时看到这段话的我，非常感动，并进行了回复。事实也证明，后来这位同学语文写作非常认真，书写非常工整。热爱学生不仅仅是口头上的爱，也包括了对学生给予你的信任和支持。这就要求教师要想方设法使学生感受到自己被老师和同学所信任。

（二）提升学生的主导地位实现师生关系的人性化互动

组建小组合作学习是新课程标准倡导的一种新型的学习方式，既减轻教师的负担，又能提升学生学习的积极性和自觉性。小组合作学习是将一个班级的学生按照一定的比例组合成不同的学习小组，教师为他们布置学习任务，小组一起讨论、一起学习，一起开展学习活动，充分发挥小组中每一个成员的作用，调动每一位组员的积极主动性，使人与人之间的交流更亲密、关系更规范

以学生为主体建立小组，适当分工合作学习，充分调动每个学生的作用，让每个学生都能在小组中找到自己的定位，不断要求变强，而且组内成员之间能形成相互影响，相互学习机会。学生经过小组合作学习，改变了学生单一、不平等的师生交往关系，营造了更多师生互动机会。

（三）运用平等教学观念

1958年后，我国开始注意在本国国情的基础上批判吸收苏联教育思想，开展了全国性的师生关系问题的专题讨论，正式确立了以教师为主导的师生民主平等观，平等对待学生是师生和谐关系的重要基石。在新时代教育学视角下，师生关系平等是教育界推崇最多的词语。这里的平等具体来说，就是指老师和学生之间的知识可以相互交换，不存在知识的先后，更不存在尊卑，教师不能对学生的想法和知识存有偏见。

素质教育始终提倡把“舞台”留给学生。因此，教师应该从根本上改变传统的教学观念，在课堂中我们要始终以学生为主体，由教师引导推进课堂各个环节的发展，让学生在课堂中充分感受到自主学习的魅力。

长期的应试教育让学生过分的依赖教师，教师也只是为了应对应试一味纯粹的传授知识，从而阻碍了学生的自主发展。要开发这方面的潜能，就必须改变教师的教学角色。首先，教师应该明确在教学中担当的角色，将更多地目光放在学生的身上，教学是师生间双向互动的一种活动，一堂课不是教师的独秀，树立以学生主体、以教师为主导的新型教学模式，学生能够在课堂中有更多的机会畅所欲言，促进学生主动进行思考再表达。其次，课堂不是教师单线传播知识、学生被动接受知识的平台，教师要时刻注意引导学生发挥自主性，才能使课堂更生动丰富。最后，师生间平等相处才能提高课堂效率，良好师生关系的建立，为学生搭建了自主学习的桥梁，学生在学习过程中才能充分感受到自我的价值，更好学习知识并转化为己用，获得知识和技能的同时提高交流的能力。

（四）尊重学生差异，提高师生之间的期望值

一个班有学优生，也必然会有学困生，但教师平等对待学生尤其是平等对待学困生，对建立和谐的师生关系十分重要。上写作课时，我会经常组织学生进行临时主题词写作，教室最后一排有个男生，每次都找不到搭档，当其他同学讨论的热火朝天时，他自己一人坐在那里，一言不发。于是，在第一次开展临时写作的写作课堂时，我就走到教室后面，对他说，现在你就把我当做你的搭档，我来和你进行讨论。他眼神里闪过一丝惊讶，很快，他就当天的写作主题说了很多自己的想法。整堂语文课，十分认真。下课时，该班的一位老师找到我说，你别在最后一排那个男生身上花时间了，没用，他无心学习。但我心里想，一定是有用的，在我这里，没有差生，只是一个学困生而已，而学困生在正确的引导下，也可以变成学优生。后来的每次课，只要涉及到互动，我都会走到最后一排和这个学生进行互动讨论。奇怪的事也发生了，或许他确实不怎么学习其他科目，但对于语文，每次都有认真按时完成作业，最后的语文成绩基本达到中等水平。虽说不算太好，但我相信总有一天，他也能成为中等偏上的语文学优生。因此，在中学阶段，平等对待每个学生，不带有任何偏见，或许老师也会收获不一样的风景。

总之，面对新时代教育新形势，建立良好的师生关系不仅能促进教学任务完成的必要途径，也是师生在教学活动中的价值的体现，作为教师既要做学生的良师也要成为益友，和学生真诚的相处，为构建一种和谐良好的师生关系而不断努力。

参考文献

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注 释

①《中国教育报》2019年04月18日第6版

（作者单位：西华师范大学教育学院）