体育游戏在小学体育教学中运用措施

刘凯

摘 要：体育游戏是小学体育教育的重要形式，体育游戏在体育教学活动中除了能培养和提高学生对体育的兴趣外，还能在游戏的过程中不断增强小学生的主体意识，缓解体育教学课堂紧张的气氛，提高教学的质量，凸显教学的效果，让小学生充分感受到团结协作的重要性，为学生创造力和思维模式的改善提供空间的支持。小学体育教师要在进行实际教学时，考虑到小学生的实际学习情况，积极寻找合适的教学方法进行教学。

关键词：体育游戏;小学体育;教学措施

一、体育游戏的概念

体育游戏是一种活动性游戏，是小学体育教育中最常使用的教学方法。体育游戏内容包括情景游戏、游戏方法，结合体育教学用具使学生对体育运动产生兴趣。体育游戏由于自有的趣味性，应用在小学体育教学中，教师通过游戏规则，帮助学生认识运动重要性，进一步加深对体育知识的理解。教师组织体育游戏，既能锻炼身体，又能提高自身免疫力。体育游戏活动的开展能营造活跃欢快的氛围，特定的情节和竞赛因素，在开展过程中教师引导学生进入游戏状态，在提高学生参与积极性的同时，提高学生的团队精神与竞争意识。

二、体育游戏在小学体育教学中运用措施

1以游戏引导学生，提高学生体育兴趣

游戏是小学生生活中的一部分，因为其趣味性强，教师运用体育游戏进行教学，会更有利于学生集中学习注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以充分利用体育游戏增加课堂教学的趣味性，提高学生的课堂参与度，使学生的课堂主动性得到有效的发挥，不断提高小学体育课堂教学的质量。例如，教师可以运用一个名为“梅花斗艳”的游戏，来吸引学生的學习注意力，提高学生对体育课堂学习的兴趣。教师首先将学生分成不同的小组，先让参加游戏的小组分别进入画有梅花图案的圈中，再将沙包分别放进五个花瓣中，之后引导学生用自己最快的速度拍向身边最近的组员，让他用最快的速度将沙包都收集起来，用时最少的一组获胜。通过游戏进行教学，教师可以明显发现学生的学习主动性有效的提高了，几乎大部分学生都会主动帮助教师布置游戏场地，并积极参与到游戏当中。既能让学生具有轻松快乐的学习体验，又能达到体育课锻炼学生的教学目的，有效促进了教学质量的提高。

2利用学生的竞争意识，开展竞赛游戏体育

竞争性的游戏能够更大程度上锻炼学生思维能力，使学生在思考如何更快获得胜利的过程中得到进步。除此之外，教师还能引导学生在面对输赢两种不同的竞赛结果时培养正确看待挫折的能力，有助于学生的综合发展。例如，教师可以选择“追兔”的竞赛游戏来培养学生的体育竞争意识，首先选出几名学生扮演“山洞”，之后再选择几名学生作为追者和逃者。游戏规则明确之后，教师就可以组织学生开始游戏了。如果扮演追者的学生一直没有追到逃者，并且逃者如果已经钻了十次山洞的话，则追的同学判定为输，反之则赢。通过这个简单的竞争游戏，可以充分激发出学生好胜心，学生在获得胜利之后还可以获得教师提前准备好的小礼物，既能够有效地培养学生的体育竞争意识，又能进一步拉近师生之间的关系，使学生在奔跑与运动中提高身体素质。

3合作游戏，促进交流，增强教学效果

游戏是一个集体活动，教师应该注重合作游戏带来的教学效用，适当的选择一些合作性质较强的体育游戏进行教学，在锻炼学生体能的同时，不断增强学生的表达交流的能力，有利于学生的综合能力提高。例如，教师可以运用“消防队”这一合作游戏进行教学，这个合作游戏对于学生在游戏过程中学生与学生合作之间的契合度要求较高，可以起到更好的教学效果。但是需要注意的是教师在组织学生进行游戏之前，可以先向学生介绍一下游戏的背景，将课堂教学的内容进行适当的拓展延伸，使学生更加了解这一游戏的玩法。之后带领学生布置游戏场地，在所有步骤都准备好之后，将学生进行分组游戏，并告诉学生：这场游戏必须由大家一起完成。提前告诉学生合作的重要性，使学生能够在接下来的游戏中更加注重合作，共同努力完成游戏。合作游戏的教学方式使学生锻炼了自己的跑步能力，增加了同学间的交流，使学生能够进一步认识到合作的重要性以及集体力量的强大，增强学生的集体荣誉感。

4依托体育游戏，锻炼体育技能

体育教学的特殊性为体育课堂提供了很大的灵活性，教师可以在根据不同体育项目调整教学方式的同时穿插不同类型的体育游戏，给学生以新鲜感和更加丰富的运动体验。例如在为学生教授跑步的技巧时，教师可以先根据学生的体育素质和身体表现把学生均衡地分成不同小组，在设置跑步接力传“花”的环节，第一个把“花”交到教师手中的小组可以获得小奖励一份。而在教学踢毽子的课堂上，教师则可以组织学生两两一组共享一个毽子，像打羽毛球那样交互踢毽，没接到毽子的同学游戏失败。而在具体开展教学游戏之前，教师还可以设置“预告”环节，提前一周告诉学生下周的游戏“赛程”。像这样设置体育游戏，不仅能够提升学生对体育的兴趣、使学生更加期待体育课的来临，而且还有助于学生在课堂之外主动进行某个体育项目的练习，对提升学生体育技能有着莫大的好处。

5实现寓教于乐，引导学生形成体育意识

小学学生在认知方面表现出一种积极的态度，他们更愿意去接触新鲜事物，也更喜欢打破常规，体育游戏在课堂中的引入就可以很好地满足学生以新鲜感的需求，并且体育游戏本身的形式就和学生在课余时间参与的游戏有着很高的重合度，对学生而言也更加亲切有趣。小学体育教师要做的不单单是将体育游戏加入到体育教学之中，更重要的是要通过体育游戏的加入给学生带来愉悦的体育学习、运动体验，促使学生能够通过这样的体育教学方式爱上体育课堂、爱上体育运动，形成体育意识。对当下的社会而言，亚健康状态已经不再鲜见，体育意识、健康意识的重要性越发突出，正处于茁壮成长阶段的小学学生更是需要从学习体育开始就树立坚定的体育意识和运动观念。在生活中热爱运动、定期运动、坚持运动，通过体育学习和运动获得健康的体魄、积极的心态，真正实现健康成长。

结束语

体育游戏在体育课堂中的融入能够有效地提升学生参与体育运动的积极性，对学生养成体育运动习惯也有一定帮助。但与此同时，教师还需要从更多样化的角度研究、分析学生的心理，引导学生认识到体育运动之于健康、之于人生发展的重要价值并形成热爱运动的观念，为学生体育素养的培养注入动力。

参考文献：

[1]吴怀儒。浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育风尚，2019（1）。

[2]苏胜利。解读体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询（教育科研），2019（9）。