小学道德与法治中如何培养学生自学能力

李静

摘要：如今随着现代化的发展，国家要求教育课程的创新与改革，就是要使教学方式适应新时代的学生，将学生培养成为未来建设国家的优秀人才。而小学阶段是学生快速与成长的阶段，要让学生在此阶段培养热爱学习，懂得学习的意识，具有创新思维与实践能力，而后做到自主在教师的课堂外学习。培养学生的教学能力是教学中的一个重要的任务，本文将以小学道德与政治课程为出发点，探讨如何培养学生的自主学习能力。

关键词：小学道德与政治;培养自学能力;有效结合;有效提取信息;加深事件印象

为了适应新时代教育发展的趋势，提升学生的全面素养，教师要积极引导学生培养自主学习的能力。可以在课前给学生布置预习的任务，让学生利用自己的课余时间提前预习上课的内容。同时将班级里面的学生分为不同的小组，积极鼓励学生参加小组合作，以小组为单位来1完成教学任务。此外要布置学生积极主动整理平时的练习或考试中出现的错题。通过以上方法，教师可以有效培养学生的自主学习能力。接下来的文章将对此进行详细的阐述。

一、布置预习任务

教师通过任务的形式来督促学生做到自主学习。课前预习就是一个很好的方式，课前即在教师上课的课堂之前，这段时间是由学生自主支配的。但是由于小学学生活泼好动，而且现在的互联网等发达的时代，诱惑大，干扰因素多，学生难免很好地做到主动在自己的时间内学习。所以一开始习惯的养成就需要教师的帮助。教师给学生布置课前预习的任务，就相当于一个作业，学生就会有一定的压力要去完成。在学生完成多次预习任务之后，就会意识到预习的好处，而后培养起自主预习、自主学习的能力。

例如，在教授“我在这里长大”时，教师给学生布置下课前预习的任务。看学生的具体实施情况来灵活调整任务。如学生较为懒散时，教师要多加严格地用各种条件约束学生，教师可以设置相关问题，如“怎么向别人介绍自己的家乡？”、“自己的家乡有哪些特别之处？”等，然后教师可以告知学生其会在课上提问，或者以交作业的方式上交给教师检查。时间久了之后，学生也可以意识到自主学习的好处，如上课听教师讲课时不再一头雾水或更加清晰了，学生也会自觉做到课前预习相关知识。

二、提倡小组合作

班级里面的学生较多，每个学生都是分散的个体，对于一个教师来说，管理起来需要花费较多的时间和精力。教师可以将学生分为不一样的小组，同时布置一些小组的讨论任务与学习任务。这样学生之间就会聚集到一起讨论学习。若是有学生放松自己，就可能有其他学生去提醒他，这样一来，学生之间就起到了一种相互督促的作用。因此，在小组合作中，可以有效地培养学生自主学习的能力，也许小组内学生之间课后谈论的不再是娱乐八卦而是学习任务。久而久之当小组内形成较好的學习氛围时，每个学生都会努力地自主学习，不甘于落后。

例如，在教授“我们的守护者”时，教师将班级内的学生分成不同小组。教师要引导学生在小组内与其他学生积极配合。同时教师给学生布置一定的小组任务，如“我们总生活中的哪里可以体会到法律的尊严，请以讲故事或分享新闻的方式，以小组为单位回答这个问题”。学生在课后就会和自己小组内的成员积极讨论问题，在互联网上寻找相关资讯等等，让学生的课余时间充分利用了起来。

三、主动整理错题

错题是学生依据自己平常的考试或练习中整理出来的做错的题目，它在一定程度上可以反映学生某种能力的不足之处。因此整理错题是一种良好的学习习惯。而且这种整理错题的任务时需要学生自己利用课余时间去完成的，也是一项长期性的工作。我们当前的教育制度是应试教育，所以学生在学习生涯中必然会涉及到做题，而“人非圣贤，孰能无过”，这也就意味着必然会涉及到错题。若是可以培养学生每做错一道题都将其整理起来的好习惯，就可以对学生的自主学习产生很大的帮助。

例如，在教授“信息万花筒”时，教师在讲完课程内容之后给学生布置一些课后练习题，可以是以选择题、判断题、填空题等小题的方式来检验学生上课后的学习情况以及学习效率等等，并且鼓励学生整理自己所做错的题目，教师可以通过奖励糖果或者素质评分奖励来激励学生积极主动整理自己的做题，为日后的复习以及学习回顾起到好的作用。在本章节中，自立自强的理解是重点难点，学生容易在这个地方出错，若是没有及时对错题进行整理，就容易造成再一次的犯错。而且小学学生课业压力相对较小，课外的作业也不多，让学生整理自己的错题是一种可以长期实施的、让学生有效利用课余时间的方式。

总之，自学能力在学生的学习生涯来说都具有很重要的作用。学生在拥有了自主学习能力之后，可以大大减轻教师的负担。当学生做好了课前预习时，教师可以大大提高讲课的效率。而且在小组合作中，学生之间相互制约的作用，每个学生也不敢马虎，会利用自己的时间去追赶小组其他成员的步伐，不用教师在苦口婆心地来叫学生完成。此外整理错题可以有助于学生及时查缺补漏，及时纠正不足，让学生成绩更上一层楼。这些策略实施久了之后，学生便可以渐渐地化被动为主动，养成自主学习的好习惯，在将来的大学学习以及人生的学习事业中受益无穷。

参考文献：

[1]陈家东. 浅谈农村小学道德与法治教学中学生自主学习能力的培养[J]. 散文百家，2020（11）：147，153.

[2]王玲. 小学六年级道德与法治先学后教的教学方法[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2021（1）：34.