浅谈初中语文教学中读与写的有效结合

唐明高

[摘 要]语文是初中最基本的课程之一，也是新课改革环境下提高学生综合素质的重要方式，而阅读与写作则是语文教学的两大关键支柱，它们相互交融、紧密联系、相辅相成，对于增加学生语文知识，提高能力与水平具有重要作用。然而在现实的语文教学中，存在着重写轻读、读写分离等问题，这都极大地影响着学生语文学习的全面发展，因此本文从初中语文教学中读与写的关系出发，分析其重要性以及目前存在的主要问题，最后探究相应的解决方法，将读与写紧密结合，全面提升教学效率。

[关键词]初中语文；阅读；写作；有效结合

“阅读”和“写作”是我国初中语文教学及研究的永恒话题，是学生终生受益的语文能力，它们一直以来都是初中语文教学的两翼，是语文教学的关键所在，它们之间是相互联系、密不可分的。然而，受我国长期以来的应试教育影响，读与写并未受到同等的重视，而且轻易分离，师生都机械地模仿高分作文模式，所以学生写的作文模式、语调都是大同小异，内容空洞，言辞乏味。因此，老师应当重视语文教学中读与写的关系，认识到两者之间的内在联系，并在教学中将两者结合起来，所以本文着重探讨在初中语文教学中将读与写有效结合的方法。

一、阅读中融入写作

阅读是需要通过写作来体现的，阅读所得到的知识和所领悟到的东西都需要利用写作的方式来进行表达，因此老师要创新思维和方法，在阅读中融入写作。

第一，通过阅读让学生仿写，语文学习与书法练字之间都有共通之处，可以通过临摹来进行，循序渐进，慢慢变得熟悉。比如李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等都是有名的句子，对仗工整，老师可以着重引导学生仿写这种文字，不仅可以增强学生对于诗文的记忆，同时还可以训练学生的炼字能力，提高写作水平。第二，以朗读促进写作，新课标指出：“阅读教学应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”可见朗读对于学生的语文学习具有重要的作用。比如朱自清的《荷塘月色》是一篇优美的散文，当学生朗读的时候很容易进入状态，仿佛自己置身于月下，眼前有一片美丽的荷塘，于是心中那种轻松、自然之感油然而生，这对于写作时情感的表达有重要的影响。

二、在写作中融入阅读

“授之以鱼，不如授之以渔”，给学生结果，不如教给他们得出结果的正确方法。第一，要在写作中引导学生阅读，初中语文写作教学涉及到构思、技巧等方面的内容，然而如果单纯地讲解写作，则会过于理论化，而且不容易理解，所以老师应该在写作教学中融入阅读的技巧。比如老师在讲到写作谋篇布局的时候，可以列举《济南的冬天》，在讲到铺垫的时候，可以列举《一面》，然后以提高写作水平为中心，引导学生进行阅读，教会他们提高阅读效果的方法，并且在阅读中进行积累，以便更好地作用于写作。第二，要以活动促阅读，在教学中可以充分运用各方面的资源，开展主题式阅读活动，给学生更多的机会。比如在学校开展“每月读书日活动”，每一期都要有明确的主题，并且在活动中加入写读书笔记和心得的要求，那么学生在进行阅读的时候就有了目标，并会认真地将主要观点、优美句子、修辞手法等认真记录，最后会很认真地完成相关的写作。

三、在生活中结合读与写

知识是来源于生活的，学生的阅读和写作都应当以生活体验为基础，所以应当在生活中有效结合读与写。第一，要让学生走进生活，积累素材，在生活中去观察、阅读和写作，在获得大量素材的基础之上，不断炼字，提高写作技巧。比如老师可以从小培养学生写日记、周记的习惯，让他们认真观察自己身边的点滴，寻找相关的阅读资料，最后通过文章的形式表达出来，从而提升阅读能力和写作水平。第二，要加强实践，激发灵感，初中语文教学应该给学生一个广阔的天地，让他们感受到生活的意义和语文的魅力，要让学生学会读社会这本“大书”，当学生读得多了，自然就会懂得其中的真谛了。在教学中要重视学生的实践能力，让学生更多地参与到生活实践中，让他们了解生活、发现问题、分析问题并解决问题，在实践中去锻炼自己的逻辑思维能力、谋篇布局能力、铺承排比能力等，并在自己动手的过程中活跃思维，激发创作的灵感。

总之，阅读与写作是紧密联系的，它们在初中语文教学中占据着至关重要的地位，对于提高初中语文课堂效果，增强学生语文水平和能力具有重要作用，所以教师既要明白读与写的重要性，也要看到目前教学中存在的主要问题，并积极思考解决方法。在教学过程中要发挥主导作用，引导学生将阅读与写作进行有机结合，并教授实际可行的能提高学生读写能力的有效方法，既要大量地阅读，开拓眼界，吸收更多的知识和素材，又要训练写作，活学活用，将思想表达出来，最终让阅读与写作协调发展，成为全面提升学生综合素质和能力的左膀右臂，让初中语文教学实现其真正的价值。

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