浅析利用微课创新小学语文教学的策略

苏欢

摘要：随着“互联网+教育”理念的深入发展，2018年我国教育部连续发布了《教育信息化和网络安全工作要点》和《教育信息化2.0行动计划》等政策文件。根据这些政策文件，我国的教育信息化正逐步进入2.0的时代，网络教育资源的共享成为一种大的趋势，学校要继续探索基于互联网的教育服务新模式，探索信息时代背景下课堂教学的新形式。在这种形势下，微课的发展无疑是适应时代潮流的，因而对它展开研究具有重要的现实意义。

关键词：微课;小学语文教学;应用探讨

引言

微课是提升教学质量的重要手段，其内容丰富、时间短、表现形式新颖，能更好地吸引学生的注意力。在信息时代全面来临的时代背景下，微课在小学语文教学中的应用具有极强的时代性，能更好地吸引学生的注意力，帮助他们集中精力投入到知识学习中。而且微课可以汇聚海量的学习资源，更有利于学生多角度、全方位地吸收知识，形成良好的学习态度和学习习惯，有利于巩固教学效果。

1运用微课开展小学语文课堂教学的优势

1.1符合学生的学习需求与特点。对于小学生而言，他们有着活泼好动的年龄特点，而且绝大部分学生都难以长时间保持高度注意力在课堂学习活动当中，一般可持续二十分钟左右，而在这之后，他们的学习效率和质量就会逐渐呈现下降的趋势。因此，这就需要小学语文教师能够紧抓小学生的这一学习特点，尽可能将有效教学时间缩短，高效率、高质量地将核心知识点和重难点呈现给学生，供其学习和记录，从而提高他们的学习质量和学习效率。而微课教学便可以有效实现这一目标，它凭借自身短小精悍的特点将知识进行筛选和凝练，小学生学起来更准确，而且也很容易适应，与他们自身的学习需求和特点刚好相符。

1.2帮助教师优化整个教学过程

在小学语文课堂上，教师利用微课资源展开一系列教学活动，还能在课后针对微课教学的实际情况以及授课质量等进行合理评估与分析，以便更好地回顾教学过程，并从中总结出教学的收获与不足。另外，小学语文教师还能专门针对自己的教学方法、节奏等进行合理分析，使得教学内容更优质丰富，同时还可以在课后以视频回放的形式，观察学生的听课状态及其表现，从而为学生提供个性化教学奠定基础。这样一来，教师的整个教学过程就会变得更加完善，从而达到进一步提升教学效率和质量的目的。

2微课在小学语文课堂中应用现状分析

2.1微课应用效率低下

虽然微课已经走进课堂很长时间了，依然有将近一半的小学语文教师并未使用过微课资源。主要是因为这部分教师长期受到传统应试教学理念的束缚，尤其是一些中年教师，依然固守一讲到底“满堂灌”的教学模式。这种传统、滞后的教学方式，直接制约了微课在小学语文课堂上的应用效率;微课在制作时，对教师的信息技术要求比较高，年轻教师尚可摸索着学习，年纪大的教师则面临着较大的难度，致使教师出现心有余而力不足的现象。

2.2追求课堂形式，忽视教学本质

微课教学的最终目的是提升小学语文课堂教学效果。但是，小学语文教师在应用微课时，一味地播放内容丰富多彩的微课视频，尤其是在公开课、讲评课中，教师常常多次插入微课以增强课堂教学氛围。虽然给课堂带来了新的内容，学生感受丰富，但是在具体应用时，教师忽视了师生间的互动交流，忽视了教学的本质。在这种微课应用模式下，会导致学生对微课产生过度依赖的情况，学生对微课的学习兴趣十分浓厚，在课堂上认真听讲;但在讲卷子的时候，学生的学习兴趣便会显著下降，因为没了微课视频，学生变得无精打采。

3在小学语文教学中应用微课的策略

3.1合理设置微课脚本

明确了微课的目标和内容后，下一步就是开发一个合理的微课脚本，该脚本将为微课的实际应用提供基础。设计微课脚本时，必须首先弄清知识点、学习内容和适用对象，主要重点是设计思想和教育过程的发展。同时，教师的反思和应用也不容忽视。通常，微课的总时间为5—10分钟。在小学语文教学中，存在许多挑战，要求教师在传统教学的基础上进行改革和改造，随着教育领域科学技术的不断发展，人们使用了各种先进的教育技术。微课的使用为小学语文实践的发展提供了新的机遇，基于微课的教学模型可以在一定程度上解决小学语文教学中的一些问题，实现学生综合素质的提升。

3.2利用微课拓展课堂内容，提高小学语文教学质量

在微課的应用过程中，教师可以给学生提供充足的学习资源，丰富学习的内容，加强知识的延伸，不断拓宽学生的知识面，增强学生的知识储备，达到提高教师教学质量的目的。现有教材已不能够满足学生的实际发展需要，教师需要依据现有教材，利用微课，进行有效的拓展教学，提高学生对相关知识的掌握能力，实现学生知识厚度的积累，满足当代社会对于高素质人才的需求。同时，也有利于缓解学生的学习压力，让学生在放松的环境中学习到课堂上的知识，充分利用现代技术，促进小学语文教学质量的提高，达到提高学生学习效率的目的。

3.3微课在写作教学中应用

写作是培养学生语文核心素养的关键，是学生语文综合能力的直接体现。因此，全面加强小学生的写作训练历来是教学的重点。基于当前小学作文教学效果不佳的现状，教师可将微课融入写作教学中，不断提升小学语文写作教学的有效性。具体来说，基于小学语文写作中要求学生既要言之有物，又要掌握写作的技巧，教师可将微课与写作教学联系起来，借助微课指导学生的写作，给学生提供写作思路，帮助学生构建写作素材库。在这一过程中，教师可广泛搜集写作资源，并对其进行整理和分类，精心制作有针对性的微课，引导学生在各种类型的写作微课中，搜集需要的写作素材，掌握写作的技巧，以更好地开展写作。同时，教师也可以制作一些优秀范文鉴赏的微课，让学生通过微课感悟语言文字的实际运用，不同写作手法的效果，不同文本的结构，不同思想情感的表达方式，锤炼学生的语言感悟和运用能力，让学生能更好地组织和输出语言，写出自己的思想和情感，有效提高学生的写作能力。

结束语

综上所述，作为语文教育工作者，要从学生综合素养提升的长远角度考虑，针对语文教学工作中的不足，积极吸收先进的教育理念，应用先进的教育方法，并在语文课堂实践中，不断累积经验，了解小学生的真正需求，从更契合当下学生思维特征的角度优化微课的制作和应用，并将之更好地应用到语文教学中去，为培养适应新世纪需要的高素质人才而贡献力量。

参考文献：

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