浅谈有效提升小学语文课堂的教学效率

姚尽坤

摘要：小学语文学科作为义务教育阶段学生的重要的基础课程之一，受到了人们的高度重视。由于语文教学不但能够教会学生识字、阅读，同时还能够让学生充分体会到语言的独特魅力，培养学生运用语言文字的能力。因此，语文教师需要注重提高课堂教学效率，激发学生学习语文知识的热情。基于此，本篇文章主要分析提高小学语文课堂教学效率的有效对策，旨在为广大教师提供些许意见与帮助。

关键词：小学;语文教育;教学效率

引言

为了能够进一步提高小学语文课堂教学效率，语文教师需要对自身教学手段进行合理调整，在具体教学环节时，通过多样化教学形式的应用，充分激发学生对所学知识的探究欲望，使学生充分理解与记忆所学知识。

一、小学语文课堂教学现状分析

现阶段，根据我国小学语文课堂教学实际情况来看，一些语文教师受到以往应试教育的严重束缚，所运用的教学手段是紧紧围绕教材内容而设定的，并且大部分语文教师存有为了教学而教学的现象。在此情况下，则极有可能导致学生在语文知识学习时，认为所学知识过于单调、枯燥，从而不能对所学知识产生强烈的学习欲望。与此同时，还有一些教师在教学过程中，过于注重提高学生们的学习成绩，并且在课堂教学结束之后，要求学生展开大量的习题练习，并未为学生预留出充足的理解时间，这则使得学生无法充分理解与掌握所学知识。另外，教师在教学过程中所运用的教学方式也存有一定不足。比如，一些教师对于现代化信息设备认知不够清晰、全面，担心多媒体技术中的图片、视频、音乐、文字会让学生难以在课堂学习过程中，集中学习注意力，因而一味运用板书来组织学生展开学习，这样虽然能够使学生对所学知识有一个基本了解，但是却在一定程度上严重约束了学生们思维能力的良好发展。

二、提高小学语文课堂教学效率的对策分析

（一）丰富教育教学形式，调动学生学习兴趣

语文教师在组织学生展开课堂知识学习过程中，应当注意教学形式与教学内容应当起到互补作用，不同教学内容需要对应不同教学形式，教师若是能够应用丰富的课堂教学模式和多样化教学内容，来对学生进行知识讲授，则可以最大程度调动起学生对于语文基础知识学习的兴趣。

在实际教学进程中，语文教师也可以应用情景教学法，来展开课堂教学活动，以部编版四年级语文教材为例，教师在组织学生学习《触摸春天》这一节课程内容时，则可以通过季节来展开课堂导入，要求学生在课前搜集他们自己认为可以代表春天的物品，并且运用所搜集到的物品来装饰教室。与此同时，教师也可以在实际教学过程中，为学生们通过现代化信息设备播放出一些有关于春季的视频，如小草发芽等，引导学生身处于春天情境之中，结合课文内容，再加上语文教师的引导与自身想象，使其充分理解与掌握所学知识。不仅如此，语文教师也可以组织学生以学习小组为单位，引导学生和小组成员之间紧紧围绕“盲童安静内心的春天是什么样子的”展开密切的沟通与交流。如此一来，学生则能够充分激发自己对于知识学习的积极性与自主性。

（二）通过问题展开教学，培养学生问题意识

对于问题而言，尤其是对于语文基础知识的概括及凝练，一个巧妙的问题，能够最大程度发挥出其能动性作用，调动学生们的问题意识，使学生能够对语文知识展开自主的学习探究。因此，语文教师应当高度重视起课堂教学过程中问题所具有的意义与价值，试着对语文教材展开深层次研究与分析，来达到发散学生学习思维，激发学生对于所学知识探究欲望的根本目的，使学生能够积极、自主的对问题展开深层次思考与探究，如此，则能够使学生形成良好的学习习惯与问题意识。

以部编版六年级语文教材为例，语文教师在组织学生们学习《竹节人》这节课程内容时，首先可以组织学生们对本篇文章的内容展开大致阅读，引导学生们大概了解文章内容后，语文教师可以在文章中提取一些相关问题，如：“同学们，为什么文章中会写老师和竹节人这一个部分？它与主题之间有什么关系？这部分内容是否可以删去？”等，利用问题来启发班级学生的学习思维，待问题提出之后，语文教师应当为学生们提供一定的独立思考时间，借此锻炼学生的思考能力，在此过程中，学生们一边阅读一边思考问题，不但能够加强学生对于所学知识的理解，并且还可以培育学生们的问题意识。如此，则能够进一步提升小学语文课堂教学的整体效率与质量。

（三）通过现代化信息设备，加强学生直观体会

现阶段，信息技术的快速发展，使其在各个领域中取得普遍运用，其中教育领域也是如此，教师在课堂教学过程中，通过现代化设备的运用，能够加强学生对所学知识的深刻理解与直观体会。因此，语文教师应当善于运用现代化信息技术，来辅助语文课堂教学，对语文基础理论知识展开信息化、数字化的加工与处理，再通过现代化信息设备所具有的图片、视频、等功能，向学生们直观、生动的呈现出有关知识，优化班级学生感性认知，协助学生建立起一个抽象思维与形象思维之间的联系，以求学生能够充分理解與掌握所学知识。

以部编版六年级语文教材为例，教师在组织学生学习《草原》这节课程内容时，则可以通过现代化信息技术，来为学生直观呈现出有关于草原的图片，通过图片来快速集中学生的课堂注意力，使学生们的注意力能够被图片之中的景色所吸引。接下来，语文教师再引导学生打开教材，对本篇文章展开深入阅读，当学生们在实际阅读进程中，语文教师也可以通过现代化信息技术，为学生们呈现出一些有关图片，引导学生们身处于直观的情境中，对本节知识展开学习，深刻体会草原美丽景色，如此则能够进一步加强学生的直观体会，从而进一步提升语文课堂教学效率。

三、结束语

综上所述，小学语文学科作为学生重要的基础课程之一，对学生日后的成长与发展而言，具有十分重要的影响。因此，身为一名优秀的小学语文教师，应当全方位贯彻落实新课改所提出的要求标准，积极创新自身教学手段，以求能够进一步提升课堂教学质量，使学生取得全方面发展。

参考文献：

[1]李燕娜.运用翻转课堂教学模式提升小学语文阅读教学效率的策略[J].快乐阅读，2021（16）：44-45.