多向渗透，发掘小学德育管理新起点

张艳玲

摘要：现今我国教育事业逐年发展，在小学德育教育的过程中，教师要注重对学生进行德育管理，并通过小学德育知识的教学内容培养学生的德育思维，确保学生能够在学习中养成良好的行为举止，也为学生未来的学习和发展奠定良好的基础保障。对此，笔者将重点针对现今班主任班级德育管理中存在的问题进行探索，并针对其问题为班主任制定有效的德育管理方案，确保班主任在德育管理中提高自身的素养水平，也能够为学生营造良好的德育班级氛围。

关键词：小学德育;多向渗透;管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

在小学班主任管理的过程中，班主任要注重渗透德育管理，进而为学生的德育素养水平提高奠定良好的基础保障，也能够针对学生的实际情况开展更为有效的德育教育。班主任要对学生的心理、思想、学习能力等进行了解，并通过德育活动渗透更多的德育知识内容，确保学生能够在学习中和遵守班级纪律中提高自身的德育素养水平，也为学生身心健康发展奠定良好的保障，也能够为学生未来的发展奠定良好的基础，其教学方向也符合现今我国社会对人才的需求。

一、德育渗透在常规管理之中

小学生的思想和行为都处于摸索和养成阶段，学生对正确和错误的内容没有明确的辨别能力，进而班主任在其阶段要注重将德育内容渗透到班级常规管理中，以提高学生的德育素养水平。从日常的班级管理中对学生进行最为直接的训练，使学生在学习的过程中也能够更为主动积极，学生的行为举止也能够得到有效的规范，更利于学生未来的学习与发展，也能够培养学生成为现今社会所需要的综合性人才。小学生的年级偏小，对学生的德育素养教育极为重要，在常规管理中能够正确的、逐步的引导学生的思维与行为，更利于学生在日常生活中和学习中都养成良好的行为举止与正确的思维观点。

例如在班級管理的过程中，教师要以培养学生的礼貌品德进行德育知识渗透，在礼貌培养的过程中教师要以身作则，在日常中，学生见到教师要主动问好，见到同学也要主动打招呼，在早上进入校园的过程中要养成良好的习惯。学生的学习用具丢失之后找回，要及时说谢谢。班主任在进行德育管理的过程中也要以身作则，其一不要迟到，其二也要对学生打招呼温柔回应，长此以往学生就会对班主任进行模仿，在良好的班级风气中，学生的德育素养水平也得以提高，其班级管理的质量也得以提高，学生的行为举止也得以规范。

二、德育渗透在各科教学之中

班主任在进行班级德育管理的过程中也要与各个学科的教师进行合作，在各个学科的教学中也要渗透德育知识内容，确保学生在学习的过程中能够对德育知识内容有更为深入的了解，学生的学习能力以及德育素养水平都能够得到提高，其课堂教学质量也得以保障。例如在语文课文中有描写英雄事迹的内容，教师可以在教学中渗透德育知识，培养学生的英勇精神，进而学生得以养成乐于助人的精神习惯，学生之间也能够互相帮助，其相处也更为融洽，在课堂教学质量得以提高的同时，学生的综合能力水平也能够得到提高。

三、德育渗透在丰富多彩的活动之中

班主任在班级管理的过程中可以定期为学生开展班会，在班会活动的开展中，教师要将德育知识内容渗透到丰富多彩的活动中，使学生在活动中能够对德育内容更为深入的探索，学生对德育思想也更为了解，学生的学习能力也能够得到提高。在班会活动中，学生之间也能够更为高效的交流与沟通，学生的道德行为举止都得以培养和提升，其课堂教学质量也能够得以保障。

例如在班会中教师为学生创办拔河比赛，学生在拔河比赛中要遵守教师所制定的比赛规则，学生在竞赛的过程中也要遵循比赛第一、友谊第二的原则，学生都能够在遵守规则的基础上参与拔河比赛，学生的参与性得以提高。在拔河比赛的过程中，教师可以让同一个小组的学生互相商量比赛的技巧和策略，学生之间也能够沟通交流，学生之间的相处也更为融洽，其课堂教学质量也得以提高，在班会活动中渗透德育素养的知识内容也较为有效，学生的综合素养水平也能够得以提高。

四、小学德育渗透在日常礼仪当中

在日常生活中，每个人的礼仪都体现了我国社会的文明，更体现了个人的素养水平，进而在德育教育管理的工作中班主任要注重将德育知识渗透到学生的日常礼仪管理中，确保学生能够在生活中认识到自身不正确、不礼貌的行为，学生的礼仪也能够变得更为良好，学生的行为举止以及礼貌程度都能够得以提高，学生的道德素养水平也能够得以提升。

例如教师可以让学生之间学会分享，教师可以让学生准备与学生分享的零食或者玩具，让学生之间在互相分享的过程中要学会说谢谢，快乐与开心都是需要共同分享的。如若在分享中学生之间出现摩擦，教师要引导学生学会原谅和宽容，使学生的德育素养水平得以提高，其日常礼仪的水平也得以提高，也能够为我国社会文明建设培养更多的高素养人才，也利于学生未来的学习与发展。

结束语

在小学德育管理工作中，教师要注重以身作则，并在教学中引导学生的思维和观点，确保学生能够在教师的引导下提高自身的德育素养水平，也能够规范学生的行为举止，其班级管理水平也能够得到提高，也能够为学生素养水平提高奠定良好的基础。

参考文献

[1] 王勇.”走进社会”是小学德育管理的切入点[J].中国科教创新导刊，2010，（15）：222-222.

[2] 蒋志能.小学学校德育管理的创新研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（1）：48-49.