中职书法教学中的笔法教学探析

项永军

摘要：现在的教育中，普遍存在轻视中职书法教学，从学生到老师，很多参与者都仅仅把它当做一种形式，重视程度不够，反映在在教学中就可能出现各种各样的情况，从而教学效果也就大打折扣，有高有低、参差不齐。要改变这种现状，首先需要转变思想，从上至下都要引起足够重视，将书法教学的意义升华，将其作为中华文化的一种传承来看待。基于此，对中职书法教学中的笔法教学进行研究，以供参考。

关键词：中职;书法教学;笔法教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

五千年的传统文化传承至今，汉字的起源距今久远，由汉子发展的书法艺术是我们华夏文明不可不忽视的一块艺术隗宝，为了延续传统文化，书法进课堂就成了顺理成章的事情，在新的机遇面前，抓住机遇，弘扬传统文化在此一举。

一、笔法概念

要想学好书法，就必须从最基础的概念入手。而最基础的概念就是笔法的概念，书法的基础和精髓都在于此。所谓笔法，其实就是用笔的技巧与方法。每个人的习惯性格差异，每个人的笔法又各有特色，我们在书法入门的时候就要通过了解笔法的概念来引起对笔法的重视。从最基础的下笔练起，当能够顺利熟练掌握下笔之后，再开始行笔与收笔的练习，当这笔法的三大部分都熟练后，再整合起来，通过不间断大量的书写训练，形成自己独特的书写风格与笔法技巧。

二、加强中职书法教学中笔法教学策略

（一）要注重培养学生的兴趣

无论是学习什么，兴趣都是最好的老师，工作、学习都是如此。我们可以从历史记载中看到很多“兴趣为师”的例子。而学生在学习的过程中，兴趣可以最大程度地激发学生的主观能动性与学习的持久性。既然兴趣对于学习的作用如此之大，那么我们在实际教学中必须加以应用，采用多种教学授课方式，引用一些生动有趣的生活实例，或者是一些知名书法家的名人逸事，借此来吸引学生的兴趣，提高学习效率。

（二）创建艺术化的情景课堂

很多时候的很多书法教学课堂中，学生缺乏学习的兴趣和动力，教师的课堂教学得不到回应，这种低效的课堂，对学生和老师既是一种折磨，也是对时间的极大浪费。为了改善这种现象，借鉴幼儿课堂活泼的课堂氛围，我们可以开拓思路，将艺术化情景引入课堂教学中。通过现代先进的教学技术手段，在课堂的开始阶段，营造浓郁的艺术氛围，让学生和老师都代入艺术的情境之中，这样可以调动学生参加课堂活动的积极性，让课堂增添活力，同时也能让老师教的更有激情，教学相长，相互促进。在这种艺术氛围中，更容易激发学生的想象力、激发学生的艺术情感，课堂效率会发生翻天覆地的变化。一旦激发了学生的主观能动性，那么对学习书法，形成学生独特的书法特色。

（三）搭建网络公众平台

当今科技发展日新月异，我们要积极利用互联网技术，搭建网络公众平台，可以及时分享对应的专业知识，以多种途径给学生传输更多、更丰富的书法类知识和技能。教师通过互联网公众平台，可以发送视频、图片、学术文章等多种形式的内容。在很多网络途径都能进行教学的信息传输，作业就可以实现无纸化，并且在实时性性上有很大提高，极大提高了效率。并且这样的新技术手段，学生接受信息更加快捷方便，接收到的信息也更加丰富多彩，上至国际新闻时事政治，比如国际上各国汉语周中的各种书法活动展览，可以让学生课堂上进行鉴赏，下到身边熟知各种名家书发帖，都可以让学生增长见识，开阔自己的眼界，在这种教学中，学生和老师都会沉浸其中。在教学期间，借助网络公众平台，开展书法鉴赏比赛等线上活动，让学生通过良性的竞争，你追我赶，既检验了学生的学习效果，又提升了学生的成就感。

（四）多元教学手段激发创新意识

随着现代网络电子技术的发展，像电子白板、实时互动软件等新教学手段不断引入教学课堂上。这样我们教师在上课的时候就能用更多样的方式来进行教学，可以是视频教学、现场及时互动等形式，让学生在相对愉快轻松的环境中全身心都投入学习。在这样的环境中，学生的思维能被最大限度地解放出来，也能培养学生的艺术思维，提高了学生的艺术素养。除此之外，还可以在教学中适当引入人文纪录片，相关的人文熏陶，能夠更好激发学生的灵感，而灵感又是艺术的发源。再者，像一些历史上的名人名帖也可以让学生进行鉴赏，比如像兰亭集序等名篇，古时候书法家的一些生活趣事，让学生有一个最直观的认识，大艺术家也是活生生的人，艺术往往来源于生活，鼓励学生从生活的细微处发掘艺术灵感，避免了学生感觉书法艺术空洞无趣。关于字体结构教学中，通过引入动画演示字体结构拆解，这种呈现形式既生动又直观，还可以鼓励学生参与到动画演示的制作中，增强他们的动手能力与认知深度。

（五）提供展示舞台

学生也需要被认可，适当的鼓励与夸奖不仅能调动学习的积极性，在一定程度上也可以对学生价值观的形成起到正向的促进作用，而这种认可感与成就感可以通过一些比赛来获得。组织一些合适的书法展示活动，对学生的作品进行评比，就是一种非常行之有效的方式。书法学习的主要目的是通过不断地临摹作品，来找出与自身特点最契合的笔法，并形成自己个体对书法的认知，这种独有的认知可以培养学生的自我意识、自我审美能力，学生可以从中获得极大的成就感。学生在参与书法比赛或者展示的过程中，在相互学习与竞争中可以快速高效学习，并且兴致盎然、乐趣浓浓，因此，教师要多组织并鼓励学生参加此类活动，对教学有很大的促进作用。

结束语

在未来的教学中，书法教育越来越重要，同时，我们应该充分认识到书法不仅是一种教学内容，更是一种艺术素养培养的具体途径。只有重视，才能推进，没有深刻的认识，教学的推进与开展就缺乏后续的持续力与生命力。书法艺术不仅仅是能让学生学会一项技能，更是一项艺术修养，对于学生艺术素养的形成有着举足轻重的作用。

参考文献

[1]康斌.中职书法教学中的笔法教学探析[J].科幻画报，2020（02）：162.

[2]张洁.中职书法教学的有效性探讨[J].教师，2019（17）：60.