小学数学教学中的自主学习策略探究

谢小妹

摘要：在新课程改革的背景下，越来越多的教师对传统的教学策略和教学观念进行了改进和完善，更好地帮助学生们去学习，数学作为小学科目中比较重要和基础的一科，对于学生们之后的发展有着较大的影响，因此，教师应该创新教学方式，帮助学生们从小树立学习数学的自主能力。

关键词：小学数学  数学教学  自主学习  策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

随着新课程改革的不断发展和深入，对于小学数学这门科目来说，更好地将自主学习教学策略进行发展和落实，对于改善学生的学习能力和学习状态是有着较大的积极影响的。如果在进行教学的过程中，学生们的自主学习能力有一定程度的增强和提升，那么，在学习数学时的效率也会进一步的提高。

一、努力构建小学数学自主学习的积极意义

自主学习的学习方式相较于传统的学习方式有较大的差异，传统的学习方式是教师在课堂上处于主导地位，引导着学生们去进行学习，而通过自主学习，可以让学生们去养成良好的学习习惯，同时可以很好地激发学生的探究能力，帮助学生们以更加高效的状态来完成学习任务。

学生们通过自主学习，可以从被动的学习状态转化为主动的学习状态，更好的来坚定自己的学习动机，并且教师可以在学生们的学习基础上来根据生活中的一些经验为学生们创造更加愉悦轻松的学习环境和学习氛围，教师也可以将学习的学科知识作为基础，更好的来突出教学活动的相关特征，从学习方法，学习状态等多个方面来为学生们制定较为系统完善的学习目标和学习策略，为学生们创造更多的学习机会和舞台，让学生们能够在探索知识的过程中，更好地促进自身的综合全面发展。

二、小学数学教学中的自主学习策略

2.1多提供合作、讨论交流的机会，培养学生交际能力

在进行小学数学学习的时候，不仅要让学生们去掌握所要学习的数学知识和解决问题的方法，更重要的是要帮助学生们去进行探索和发现，培养学生们的问题意识和自我思考精神，引导学生们去进行思考和判断，从而全面的提高学生们的解题能力。教师在上课的时候，不要一昧地自己去进行讲课，还有最忌讳的就是照搬书上的一些理论知识，全盘让学生们去吸收和理解，这样学生们不仅不会真正学到数学知识，而且还有可能会适得其反，对其产生厌烦的学习心理，教师在教学的过程中应该给学生们多提供一些合作和交流的机会，这样才可以更好的培养学生们的交际能力，从而更好地来激发学生们的自主学习意识。

例如：在学习北师大版四年级上册数学课本《乘法》这一节内容时，教师可以为学生们去创设相关的问题情境，让学生们去进行小组合作和交流来解决问题，在提出问题之前，教师可以先让学生们去观看一小段阅兵的场景和视频，然后再向学生们进行提问“同学们，刚才大家已经看到了我们国家在国庆期间在天安门广场前的阅兵展演，大家是不是觉得非常的壮观？所有的士兵不管是排列走路还是展演的时候都非常的整齐一致，给人一种震撼的感觉，那么接下来，老师给大家提供一个数据，在国庆展演的时候，阅兵方队走过天安门前的时候，每个人都走了128步，每步的长度大约是75厘米，那么现在我需要大家来计算一下，每个人一共走了多少厘米，如果换算成米的话，又是多少？好了，接下来大家可以和自己的小组成员进行相互讨论，然后计算出結果后举手发表自己的意见……”同学A“老师，我认为这道题目应该让方队的士兵所走的步数再乘以每走的步数的长度，也就是128×75，这样可以来计算出每个人走过天安门广场时，一共走了多少厘米？”同学B“老师，我同意同学A的说法，我计算出128×75=9600（cm），换算成米，也就是96米”教师“对这两位同学说得非常正确，大家给这两位学生一点掌声，鼓励一下，大家在做这样的计算时，一定要看清楚题目，把题目所给的问答内容一定要看全面和仔细……”通过这样的方式，学生们在课堂中占有较大的主动权，通过自己的计算探索和求知，学生们的印象和感悟会更加深刻，对于这样的数学题，理解的会更加透彻，并且很容易去掌握相关的数学题目内在的规律和本质，并且也可以很好的培养了学生们之间的合作交流能力。

2.2提供动手操作的机会，发挥学生的自主学习能力

教师在进行教学的时候，应该认识到课堂是属于学生的，要把课堂充分的归还给学生，让学生们在课堂上尽情的去发挥自己的学习能力放手，让学生们去进行思考，计算和探究，要重视学生们对知识的自主探索，这样学生们对于知识的理解才会更加透彻，创新意识和自主学习能力才会得到更大的提升。

例如：在学习北师大版四年级下册数学课本《观察物体》时，这节课的主要教学目标就是让学生们能够掌握不同的物体，从不同的角度来看是呈现什么样的形状？而学生们在学习这讲课的内容是光靠教师的讲解和引导是不能够让学生们彻底的去了解和把握这节课的主要学习内容，教师应该给学生们提供自己学习和探究的机会。在上这节课之前，教师在备课的时候可以准备正方形的小积木，然后在上课的时候给每组同学分发数量相等的积木，让学生们来学习这节课的内容，然后引导着学生们自己去创造一些比较新颖的图形，用分发的积木进行摆放，然后向其他小组提问，从哪方面看到的图形是什么样子的？通过这样的方式，可以很好地继发学生们的创造意识，并且也可以训练学生们的思维能力，让学生们更好地去把握所学习的内容。

2.3创设有效的自主学习情境

如何更好地来帮助学生们提高学习的效率？最主要的是教师就应该去调动学生们自主学习的积极性，学生们只有学习状态提上来，才可以更好的提高学习效果，通过情境的创设，可以很好的让学生们在学习知识的过程中提高求知的欲望，让学生们去找到问题的正确答案，并且主动的去进行思考和探究，对于小学生们来说，教师可以利用游戏情境或者故事竞赛等情景方式，帮助学生们在所创设的情境中更好地学到数学知识，并且在创设相关情境时，教师应该注重挖掘课本上的内容，使其和教学内容紧密结合，提高学生的学习兴趣，进而更好地来培养学生的自主学习能力。

结束语

综上所述，在进行小学数学教学改革的过程中，教师应该适当的去转变传统的教学理念和教学模式，树立正确的价值观念，帮助学生们更好地去进行自主学习，提高学生们的自主合作学习意识和能力，对于所讲授的教材要深入挖掘和探究，设计出合理的教学情境，更好的来帮助学生们提高自主学习的能力。

参考文献

[1]冯强平，小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[ J ].学子：理论版，2016（6）：79.

[2]王君平，小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[ J .学周刊，2015（5）：48.