镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育的价值和路径研究

摘要：新时代以习近平同志为核心的党中央高度重视高校的思想政治教育工作，全面强化了党对思想教学管理工作的引领与指导，并提出“‘大思政课’我们要善用之”的思想。注重地方党史资源融入地方高校思想政治教育，是贯彻落实“‘大思政课’我们要善用之”思想的重要途径。镇江地区党史资源丰富且深刻，将其融入地方思想政治教育具有相当的时代价值、育人价值和实践价值。但当前镇江本地高校在对镇江红色党史进行思想政治教育資源转化方面取得一定成就的同时，在学生、高校和社会层面还存在着一些具有代表性的问题，在对存在问题进行调查与分析的基础上，提出把镇江地区党史资源融入本地高校思想政治教育的举措，从而更好地促进镇江地区党史资源融入地方高校，来改变地方高等教育的思想政治教学状况，从而提升思想教育教学水平。

关键词：镇江地区;党史资源;思想政治教育

一、镇江地区党史资源的内容

镇江地区主要指京口区、润州区、丹徒区、镇江新区、镇江高新区、丹阳市、扬中市和句容市。镇江地区党史资源是指中国共产党百年中领导中国人民在镇江地区进行英勇无畏的革命斗争、艰苦卓绝的建设发展和奋勇前行的改革实践中共同创造的一系列物质精神财富，是中国共产党革命斗争历史在镇江地区的积淀。在对镇江地区党史资源进行广泛调查和搜集的基础上，对所掌握的镇江地区党史资源进行介绍，并对其作物质形态和精神形态的划分梳理和归纳总结，为下文镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育的价值分析做理论支撑。

（一）镇江地区物质党史资源

镇江地貌险峻，自古便是兵家必争之地。同样，在中国共产党的百年历程中，镇江同样扮演了重要的角色。在镇江这方红色热土上，至今还存在有许多极其珍贵的红色印记。镇江市最宝贵的革命物质党史资料，大多集中在镇江市北部、西南部和东部等地区。数据表明，镇江现有的红色革命史迹类纪念设施、遗址四十多处，中国红色文化遗产一百余处，爱国主义教育基地三十七家。从一九二一年开始，革命殉国的镇江籍英烈和献身在镇江的外省籍英烈有三千余名，而他们所留下来的革命遗物、古迹和宝贵精神财产，也构成了中国红色文明的很大一部分。作为国民革命军陆军新编第四军活动的主要基地和渡江作战主要场所之一，镇江集中了大量反映抗战、解放战争时期的红色资源，主要有茅山新四军纪念馆、新四军一支队司令部旧址、总前委和三野司令部驻地旧址、韦岗伏击战战场、渡江战役纪念馆等。许多中国红色文化旧址相距高校也不远，便于游览考察和开展纪念学习活动，富有现实可操作性。

（二）镇江地区精神党史资源

镇江地区精神党史资源是中国共产党在镇江地区进行革命、建设和发展实践中所形成的精神文化，无形的文化依托物质文化资源，但是却比物质文化资源更为深刻和影响广泛。镇江地区精神党史资源主要包括新民主主义革命时期的五卅精神、以新四军为主形成的铁军精神和改革开放年代形成的赵亚夫精神等，是思想政治教育的重要红色精神资源。镇江地区的五卅运动指为声援上海“五卅”运动，一九二五年镇江市各高校、工商部门和市民组织组成了"镇江外交后援会"，抵制日货、拒绝承认二十一条、举行三万人规模的游行示威、对藏有日货的商贩进行罚款并修建五卅演讲厅等，这反映了镇江人民深厚的反帝爱国精神。铁军精神是指陈毅、粟裕等老一辈革命家在茅山进行众多战斗故事所形成的精神。在抗战时期，围绕茅山根据地的发展，新四军形成了坚贞不渝铁的信仰、百折不挠铁的意力、牢不可破铁的组织、秋毫无犯铁的纪法、勇猛顽强铁的作风。而赵亚夫精神指著名农业科技专家赵亚夫同志，坚持信念，不怕困难，勇于变革创造，五十五年如一日，根植乡村，永远服务于老区民生建设而形成的奉献精神。此外，镇江地区还拥有很多未提及的红色精神资源，对于中国大学生的思想政治教学都有着很大的理论价值和启迪意义。

二、镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育价值

党史教育是创新大学生思想政治教学的重要宝库，也为建设大学生精神家园提供了有效保障，是提高大学生"四个自信"的鲜活教科书。在中国共产党百岁华诞之际、在全党全国都足够注重大学生思想政治教育之际，将镇江地区党史资源融入本地高校思想政治教育具有重要的时代价值。而镇江本地党史资源中所蕴涵的崇高坚定的政治信仰、敢于奋斗的精神毅力、服务百姓的为民情怀等，对本地大学生的思想政治教学具有巨大的育人价值。而镇江大学生对镇江本地党史氛围的亲近感也能提高思想政治教学的亲和力及有效性;镇江地区党史资源以其真实性可提高大学生对理想信念教育的信服力;镇江市红色党史资料的物质载体，以其丰富性和立体性可提高对大学生思政教学的吸引力，因此镇江地区党史融入本地高校思想政治教育同样具有重要的实践价值。镇江地区党史资源融入地方高校思想政治同时具有深刻的时代价值、育人价值和时间价值，因此将镇江地区党史资源融入地方高校思想政治十分必要。

（一）镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育具有时代价值

二零二一年是中国共产党成立一百周年。习近平总书记二零二一年二月二十日在党史学习教育动员大会上的讲话中强调在庆贺我们党百岁庆典的历史性一刻，在‘两个一百年’伟大奋斗目标历史交汇的关键节点，全党集中开展党史学习教育，正当其时，十分必要。学习党史可以可以启迪人们思维的伟力、掌握中国历史发展基本规律与大势、加深人们对党的本性宗旨的理解，从而永远秉持着马克思主义政党的鲜活本色。也可以深入学习总结中国共产党的历史发展成功经验，从而不断提升处理风险挑战的能力水准。可以更加弘扬革命时代精神，始终保持人民奋斗的昂扬精神面貌。也可以更加巩固全党的凝聚与集中统一，保证全党步调一致向前进。因此学习党史十分重要。近年来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校的思想政治教育工作，全面强化了党组织对思想政治教育工作的领导与推动，并提出"‘大思政课’我们要善用之"的思想。二零一九年三月十八日习近平总书记在北京主持召开了思想政治理论课教师座谈会，并在大会上提出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”习近平总书记是从世界处于百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的宏观视野，从治国理政的高度来定位思政课的地位与作用。指出思政课是是落实立德树人根本任务的关键课程。因此提升高校思想政治教育水平十分必要。综上所述，将党史资源融入高校思想政治教育是时代赋予的课题，具有深刻的时代价值。

（二）镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育具有育人价值

从第一部分可以了解到镇江地区精神党史资源主要包括新民主主义革命时期的五卅精神、以新四军为主形成的铁军精神和改革开放年代形成的赵亚夫精神等，是思想政治教育的重要红色精神资源。“五卅运动，是中共建立后的第一个党领导的群众性反帝爱国运动。”在五卅惨案爆发后，中共召集了全市的民众参与到了这次反帝爱国主义运动中，很快反帝爱国的火焰燃烧到了镇江这方热土上，镇江人民以浓重的爱国热情和对不平等的反抗，沉重的打击了帝国主义嚣张的气焰，在五卅运动中留下了浓墨重彩的一笔。于是在镇江的五卅运动的育人价值便是对反帝爱国精神和中国共产党团结群众、依靠群众的群众路线的完美诠释，是高校思想政治教育重要的内容之一。

镇江是一方孕育英雄的沃土，革命英烈们在这里挥洒着热血，红色基因也在这里代代传承。新四军在茅山地区浴血奋战，留下“铁军精神”。新四军初到苏南敌后，明确提出了“不拉夫、不派款、不扰民”的“三不”政策措施，依靠艰辛奋战的精神、清廉奉公的作风、从严治军的行为，仅仅数月，苏南新四军部队即由一千余人迅速壮大到了一万余人，从此站稳脚跟、打开局面。苏南新四军从"脱手斩得小楼兰"的韦岗伏击战，到辛丰战役、句容城战役、珥陵战役，和以消灭大批日寇而闻名的贺甲战役，不断袭击、消耗和牵制敌军，逐步消灭日伪有生力量，建成了东到淞沪、西至芜湖、北至长江流域、南达天目山的苏南抗战依据地。新四军时时注意关怀民众疾苦，强调一手进行武力战斗，一手推进社会经济的可持续发展工程建设，与民众心相通、共命运。陈毅曾深情地说人民是新四军的父母，新四军是人民的卫士，所以本军虽然面临万难，信念坚定不移，始终如一’。伟大的革命精神跨越时空，永不过时。因此，铁军精神的基本育人价值就是坚贞不渝的铁的信仰、百折不止的铁的毅力、牢不能破的铁的组织、秋毫无犯的铁的纪法、英勇坚强的铁的作风。

（三）镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育具有实践价值

二零二一年三月，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时提出“大思政课”我们要善用之，必须要与实际情况紧密结合起来。上思政课不是拿着文本宣读，毫无生活、干巴巴的。思政课不但要在课堂上来讲，而且还必须在社会生活中讲。注重地方红色党史的思想政治教育资源的研究及其转化，是贯彻落实“‘大思政课’我们要善用之”思想的重要方式。"中国思想政治教育本地资源能在世界思想政治教育系统中取得一席之地的根本原因在于，我国疆域辽阔，全国各地文化虽然都具有中华文明的共性，但地区之间政治经济文化發展的实际情况却有着很大不同。身处我国某些地区的普通高校，不可避免地接受了所在区域的自然环境、经济社会环境和人文环境的特殊熏陶，并由此使思想政治教学本地的资源成为思想政治教学过程中一种不可或缺的重要来源。"镇江地区党史资源相对于书本上的党史知识而言，同学们并不会产生一种"遥远"的感觉。镇江大学生对镇江地方党史资源的亲近感能提高思想政治教学的亲和力与有效性;镇江红色党史资料的真实性可提高大学生对理想信念教育的信服力;而镇江红色党史资料的物化载体，因为其立体性也可提高对大学生思政教育的吸引力。因此镇江地区党史资源对于镇江本地思想政治教育教学来说，更具独特优势，具有可以实践的特性，具有深刻的实践价值。

三、镇江地区党史资源在融入地方高校思想政治教育教学中所面临的问题

如上文所言，镇江地区党史资源相对于一般的思想政治教育内容而言，对镇江本地高校思想政治教育有着非常独特的教育优势，拥有着深刻的时代价值、育人价值和实践价值，因此将镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育的任务十分重要且必要。但是在目前发展的过程中，尚还存在着一些具有代表性的问题，阻碍着镇江地区党史资源的融入。

（一）大学生方面存在的问题

新一代的大学生因为生长在和平发展的年代因此很难共情于革命先烈们所经受的苦难，在其学习成长的环境中，也并没有过多红色革命文化的熏染，从而无法深化对红色文化教育的认识。后喻文化学说认为处在思想政治文化教育关系中的教学主体与客体之间的角色、地位与职责是不断流动与变迁发展的。在网络时代，由于教学主体与客体在红色文化教育资源的功能、方法、表现形式等方面存在信息代差，从而导致大学生对红色文化教育的理解产生差异，且普遍存在红色文化教育资源已不合时宜的思想，部分学生开始走向历史虚无主义的异端。同时，由于当前多元思想的冲击、社会物质化思潮的兴起、校园泛亚文化的盛行、实用主义思维的泛滥等等因素，都强烈影响了现代大学生的“三观”，使得现代大学生更愿意选择去关心时政热点，而忽视了历史文化的存在。从而造成了现代大学生们不仅对红色党史资源的不熟悉，且不愿意深入了解的现状。

（二）镇江高校存在的问题

当前，社会发展要求与学生主体意识都出现了重要转变，但本地党史教学资源在大学思想政治教学实践中却依然停留在单纯认知层次上，把社会主义核心价值观的培养和红色文化进行了简单化拼接，强调表现形式，而没有进行实际研究，仅强调表面教育效果，缺乏创新红色文化资源的新内容与实践的新途径。在运用本地党史对大学生进行爱国主义教育活动时，展陈方法多是以二维的文字、照片、录像等形式展开，而全息投影技术、体感艺术等多媒体手段还不能普遍实现，因此当前镇江高校现代化教学链还不健全。因为青年大学生思想多元、充满活力，对时间、社会和信息的感觉敏锐，更容易接触新事物、新理念和新思潮，所以，红色思想文化教育资源是常教常学常创新的动态现实载体。这就造成了镇江本地高等学校虽然掌握了良好的地方特色思想政治教育教学资源，但却无法很好的将之运用到自身思想政治教学当中，利用的手段缺乏创新性。其次，镇江高校在将镇江地区党史资源与思想政治教育相结合时往往形式大于内容，一节课或者一节讲座之后镇江地区党史资源与本地高校思想政治教育的联系便发生断裂，缺乏融入高校思想政治教育的系统性，高校思想政治教育工作者之间尚未形成积极的协同育人大环境，使教育往往流于形式，效果大打折扣。

（三）社会存在的问题

当前镇江市对镇江地区党史资源已经进行了一些列的开发工作，包括镇江市委市政府印编了《红色地图册》，绘制了十四条红色路线等。但是对镇江地区的红色党史资源仍然有巨大开发的空间，存在开发不足的问题。如部分红色景点仍然设施简陋，部分景点交通不便利等。其次镇江地区党史资源的品牌平台建设不完善，没有明确的平台建设思路，没有细化平台建设内容。当大学生在网络平台想了解相关信息时，甚至无法得到一个官方的介绍，这限制了镇江地区党史资源扩大知名度与影响力。

镇江地区党史资源融入思政教育的制度保障缺失，也是目前存在的一个重要问题。如今的公共资源利用常常是指学校和社区组织或景点的"孤军奋战"，可是这种作用常常是很渺小的，没有能够把有需求有意愿也有能力的单位结合在一起交流与协作，形成长期合作机制，形成共同合力，进行思想政治教育的长期开发 ，限制了镇江本地党史资源发挥其更大的作用和价值。

四、镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育的举措

通过调查研究发现，目前镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育现状还存在着一些具有代表性的问题，这些问题主要集中在镇江地区大学生、镇江本地高校和镇江社会三个方面。而镇江地区大学生方面存在的问题本身便是思想教育想要解决的问题，因此是结果而不是原因。所以从镇江本地高校和社会两个层面提出解决措施，以促进镇江地区党史资源融入地方高校思想政治教育，提升思想政治教育效果。

（一）镇江本地高校层面

镇江地区高校应以思想政治教育为核心，以坚持美好生活需求为引领，以“思政+研学”模式开展“双促”活动，即促进大学生社会主义核心价值观和思想政治教育培育，从而提高本地高校思想政治教育水平。镇江高校应充分依托镇江本地党史物质资源开展的主题性研学活动，通过深度发掘这些国家重点红色旅游地所承载的革命历程、革命事件和革命精神等党史教育内容，组织学员进行实地感悟，缅怀历史，思考学习。由此发掘镇江地区党史资源教育的新内涵和实践的新途径。

其次在教育教学过程中，应紧跟时代潮流，大胆创新，用符合青年大学生年龄阶段特点的、吸引他们的手段进行授课，实现传统知识内容与新教学手段的有机结合。如在参观学习时，将VR、AR、裸眼3D等新技术，利用数字模拟、立体成像和全息投影等技术，通过体验性设计和情景规划，让同学们身临其境，目睹真实的战争场景、体验真实的历史情境，打造沉浸式、动态化、体验型的思想政治教育课堂。

最后，镇江高校的思想政治教育工作者应该积极建立系统的协同育人大环境。马克思主义认为实践活动由主体、中介、客体构成。地方红色文化教育活动开展的过程实质就是进行社会实践活动的过程。红色文化教育活动的实践主体包括广大师生员工。实践主体是最活跃的元素，所以，一是要充分调动社会各要素的积极能动性。不论是地方高校领导班子、广大干部、任课老师、后勤服务工作人员，又或是在校大学生都要在党史教育活动中充分地发挥其积极作用。二是在学校统筹领导下，各主导要素按照分工开展工作，各司其职、通力合作，以建立系统协同的育人环境。三是充分发挥本学科老师在课程教育中的主体能动性，积极地在课堂教育中渗透本地红色文化，将思政课程与课程思政的教育功效发挥起来。

（二）社会层面

镇江地区面对丰富的红色党史资源，首先应该不断地发掘各类各种党史资源的价值，对已经发掘的红色党史资源加大投入，使其交通便利、基础设施完善、教育资源详实。在有效发展线下资源的同时，也要通過互联网的力量实现线上的融合，建立镇江本地党史资源的品牌网络平台，确定平台建设总体目标，并细分平台建设内容，以大学生思想政治教育的发展为基础，同时涵盖思政课程与课程思政的实施。在建设中，以凸显教授内容的“权威”、表现形式的“互动”和教育效果的“实效”为主要目标，努力构建成为具有思想教育和广告宣传功效的网络互动平台，积极传播镇江地区丰富的党史资源，积极地彰显中华民族发展壮大的光辉历史，发扬人民爱国主义教育和爱党敬业的精神主题，积极地推广党的建设工作与彰显地方历史特色和社会主义文明成果。

其次需要积极打造镇江地区党史资源融入本地思政教育的制度保障。资源发掘与利用是一个相当耗时费力的工作，不仅涉及到学校各个的职能领导机关，还涉及到校外的新闻机构、主管部门和群团组织等等。通过建立制度保障来沟通协调各个单位与社会团体之间的合作关系，交流协作，形成长期合作制度，凝聚合力，实现思想政治教育资源长期共同开发，共建共享。

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作者简介：

蒋瑞（1998-），男，汉族，江苏南通人，江苏大学，思想政治教育方向。

基金项目：本文系江苏大学第20批大学生科研课题资助项目，项目编号：20CE0158。