基于大学生身体素质的高等院校大学体育改革

戈胡蓉

在高等院校内部组织开展体育改革工作的过程中，为有效助推校内体育学科教学质量不断提高，任课教师应当着力对于教学方法和教学思路作出改变，重视应用多元化的教学方式。教师应当带领学生直面当代体育教育，引导学生在参与学习的过程中，积极自主地参与学习，以较高的学习热情参与体育训练，以此来保障教学质量得以整体性、全面性、持续性的提高。为着力助推现阶段体育改革工作的开展，大学内部应当着力创新体育学科教学模式。立足于此背景之下，本文由助推大学生身体素质提升的视角入手，为高等院校内部组织开展体育改革工作提出了几点建议，以期能够助推高校内部体育改革工作顺利开展，着力促进学生自身的身体素质不断提升。

受到以往应试教育理念的影响，国内诸多高等院校过分重视学业成绩，并未对于学生身体素质的培养方面予以高度重视。然而，由于学生长期面临着沉重的学业负担，其往往不具备较多的时间参与体育锻炼，也并未形成较为良好的身体素质。现阶段，国内有关教育部门已然意识到了这一问题的严重性，因此正大力动员广大高等院校，积极开展体育改革工作，助推学生身体素质提升。在高等院校内部组织开展体育改革工作，既可以有效助推学生自身的学习兴趣不断提升，又可以助力学生强身健体。但由于在教育过程中，诸多任课教师仍然不能够摒弃应试教育理念，所以短时间之内改革工作并未取得非常良好的效果。由此可知，高等院校内部在开展体育改革工作之时，仍然需要付诸较多的努力。

1 高等院校体育改革工作开展的重要意义

目前，国内发展已经步入了全新的发展征程，经济发展已然步入了高速发展的阶段，现阶段人们愈发关注自身的全面发展，在面对快节奏的工作生活之余，人们愈发重视参与身体锻炼类活动。身体是革命发展的本钱，人们参与一切的日常生活均需建立在具备良好的个人体魄的基础之上，如若不具备良好的個人身体素质，便难以高效的参与学习生活以及工作生活。

在高等院校内部，积极组织开展体育教学活动，可以有效地助推学生自身的身体素质增强，使学生的体能不断改善。但由于现阶段的学生学业压力相对较重，所以在参与学习的过程之中，往往需要付诸辛苦，往往不惜久坐乃至熬夜，所以给身体健康带来了很大的损伤。为此，高等院校通过进行体育改革，可以有效地对于学生自身的作息时间进行调节，在学生忙于学习，久坐之余，可以适当参与活动。如此一来，学生既可以放松自身的身心，又能够释放自身的压力，还可以提升个人身体素质与心理素质。由此可知，进行体育改革能够有效助推大学生自身的心理素质提升，为此，在高等院校内部组织开展体育改革工作势在必行。

2 现阶段改革工作开展过程中存在的问题

通过对于校内2000级至2020级学生自身的素质进行测验，结果表明，男生群体之中具有5项身体素质相关指标水平呈现出不断下降的态势;女生群体之中具有5项身体素质相关指标，启宗包括立定跳远以及仰卧起坐等几项成绩，呈现出螺旋上升的趋势，但包含50m跑、100m跑、800m跑以及铅球成绩在内的六项指标水平呈现出下降的趋势。究其原因，不外乎如下几点：

2.1 校内对于体育学科教学活动的重视程度不足

目前，诸多院校并未真正对于“健康第一”这一指导思想进行贯彻落实。鉴于国内的传统性教育活动通常过分重视智育，却忽视掉了体育教育。其集中体现在进行排课之时，院校通常规划很多的课余时间用于开展实验课程以及其他教学课程，如此一来，学生自身的可支配时长便愈发减少，因此参与体育锻炼的时间变得更为有限。为此，有关教育部门需要制定出一些切实可行的管理办法，引领促使学生更为积极的参与到体育活动开展过程中。

2.2 体育改革专项资金投入不充足

部分院校在扩招之后，校内的体育设施并未能够加量购入与更新，因此未能够充分满足学生进行身体锻炼的相关要求，这大多是因为部分学校自身的财力水平相对有限，因此体育改革相关资金投入并不充足。此外，部分院校在进行“扩招”以前，体育场馆内部设施便未能够达到国家整体标准水平，而在“扩招”以后则更是“雪上加霜”。且时值目前，一些学校内在教学观念相对较为落后，对于学校内部的体育学科教育活动开展的重要性认知不充分，未了解体育场馆内部配套设施对于学生自身的身体素质增强所发挥的重要性。现阶段一些国家相关部门虽已经制定出了对于体育教学过程进行投入的配套文件，但在执行的过程中却缺少相应的条条框框作为约束，所以国家相关部门有必要制定出完善的监督管理办法，同时加大监督力度，为学生自身的素质提升打下良好基础。

2.3 现阶段体育教育模式内在的局限性

在学校范围内推行改革旨在助推学生自身的体质水平增强，但受到现阶段应试教育活动的影响，在每一年都有不少学校为了应付上级，在体能水平达标率上面大做文章。与此同时，教师会在日常教学活动开展过程中选定一些较为枯燥乏味的内容进行教学，导致学生参与学习的积极性不断下降，长此以往，势必会对于学生自身的身体素质增强造成不良影响。

2.4 现阶段所采用的体育学科考核标准不能够充分调动起学生内在的主动性以及创造性

时值目前，高校内部对于学生的体育水平进行考核的方式通常侧重于对于应用结果性评价以及生理评价，往往忽略掉了对于参与体育过程的相关水平以及体育能力水平进行评价。与此同时，教师通常应用同样的标准对于体质水平不同、起点不同以及学习程度不同的学生进行测评，如此一来，所获得的测评结果势必不够合理。为此，结合现行的体育学科考核评价标准对于学生进行考核，势必不能够助力学生参与学习的主动性以及创造性提升，也难以达成助推学生自身体质增强的最终目的。

3 体育改革推进的可行性策略

3.1 及时更新改革理念

高等院校需要及时采取相对有效的举措，确保学生参与体育活动的时间足够充裕。为此，学校内部管理人员可以及时转变教学观念，了解体育学科教学活动开展对于人才培养工作开展所发挥的重要作用，从而制定出行之有效的改革办法，对于诸多部门大量占用学生课余活动时间的现状进行改善，为学生创造出更为充足的自由活动时间。与此同时，有关管理部门需要协助学生参与多样化的体育活动，助推学生所处的环境以及条件具有更高的质量。

3.2 学校与家庭加大对于学生健康方面的投入力度

学校与家长需要改变固有的教学观念，充分意识到好的身体对于生活、学习以及工作开展来讲，是基础也是保障，从而树立起正确科学的投资理念。需要注意的是，学校内部的资金往往十分有限，所以不能够充分满足诸多学生的日常生活需要，这便要求学生家长加大对于子女的个人智力投资，同时对于子女个人的健康方面加大投资力度。唯有确保学校以及家庭共同对于学生自身的健康问题给足重视，并且不断加大投入力度，才可以最大限度的满足学生自身的成长需求。

3.3 对于传统型体育教育模式作出转变

不应当否认的是，现阶段所推行的锻炼标准之中存在一些积极因素，但同样不应当否认的是，其受到传统教师教育理念的影响，往往过于将教学标准单一化了。需要注意的是，组织开展体育学科教学活动往往需要按照标准进行，但却不应当仅仅按照标准执行，教师需要将标准融解至体育学科教学活动开展过程之中，融汇至学校内部的体育学科内容之中，集结在学生自身的身体的全面性发展的过程中，不谋而合，不期而遇才是面向体育学科教学活动的最为科学准确的态度。在具体性组织开展教学活动的过程中，应当尽量选定一些不易受到条件限制且与生活相对贴近的趣味性运动项目，如此一来，才可以有效助推学生自身参与锻炼的主动性以及积极性提升。

3.4 构建完善的素质教育配套体育学科考评标准体制机制

现阶段所施行的体育学科考评标准之中，最为显著的不足之处在于忽略掉了学生内在的个人个性化因素，因此未能够最大限度的充分调动起学生内在参与体育相关鍛炼活动的积极性与主动性。结合教学现实可知，对于现阶段所施行的体育学科进行改革势在必行。若想要构建与素质教育配套的考评体制机制，其一，任课教师需要面向广大学生群体，充分尊重学生固有的先天条件，融合学生的兴趣爱好以及性格特征制定标准;其二，结合学生在生理以及心理所凸显出的特点、起点以及潜能，因地制宜，因人施教，促使学生可以充分感受到经历努力获取成功的良好快乐体验，以此来充分激发出学生参加体育学科锻炼活动的主动性以及创造性。

3.5 引进创新型教学理念

在高等院校内部组织开展体育学科教学活动的过程之中，教师应当持续性创新相关课程教学理念，在参与课堂教学活动的过程中，持续对于教学条件进行优化与调整。在组织开展教学活动的过程中，教师应当持续遵照课程教学具体目标和体育学科课程内在的独特性特征，助力学生在参与体育学科学习过程之中，对于自身的身体素质以及心理健康素质进行提升，以此来收获身心共同发展的良好效果。在现阶段组织开展课堂教学活动的过程之中，教师应当着力创新课堂教学整体思路，视终身锻炼为课堂教学的重要目标。除此之外，在组织开展体育学科教学活动的过程中，教师应当充分重视对于体育文化进行渗透，准确性的对于课堂整体教学思路进行理解与定位，同时对于学生自身的学习能力进行提升，助推教学活动的最终目的达成。

3.6 重视开展德育教育

高等院校内部体育学科是一门能够助推学生自身的德育水平快速提升的重点性学科，正因为体育学科课程自身具备较为良好的趣味性、经济性和娱乐性，所以教师应当充分意识到，在组织开展教学活动的过程之中，对于教学内容精心设定，打造轻松、愉悦的课堂良好教学氛围，助推学生自身的学习能力获得显著提升。为此，在组织开展大学阶段的体育学科教学活动之时，教师应当及时尝试为学生提供一些德育教育方面的引导，助推课堂教学活动开展更具针对性。在具体性开展教学活动的过程中，教师应当和学生之间建立起和谐良好的师生间关系以及互动关系，立足情感层面建立关联，助推德育教育整体质量有效提升。例如，在组织开展课程教育活动的过程中，教师既可以提供一些基础性的体育学科项目训练指导意见，同时适时为学生讲解适量的知名人士的成长经历以及职业经历，借助于上述内容分享活动，潜移默化的为学生灌输参与体育锻炼的良好意识，进而构建一个科学准确的思想教学理念，以此来达成助推学生品质素养提升的最终目的。

3.7 采取适当的评价方法，助推学生参与学习的积极性提升

在组织开展体育学科课程教学活动的过程之中，教师需要在进行评价之时，对于学生自身的个性化特征给予高度的尊重，将维持学生的学习积极性视作重要性评价因素。在组织开展教学活动的过程中，教师可以适时调整评价思路，应用多元化的评价方法开展评价工作，助力学生获得全面性的个人发展。具体而言，教师可以应用问卷调查法，和学生建立起良好的互动沟通，也可定期进行电话随访，掌握假期时段学生参与体育锻炼的具体情况，从而和家长联动，构建完善的关系网，对于学生参与体育锻炼状况进行实时监督。此外，教师在对于学生的个人行为状况作出评价之时，需要应用发展的眼光看问题，辩证统一的看待学生，保证评价结果具备较强的客观性，以此来收获相对良好的成长收益。

3.8 教师不断增强自身的专业性素养

现阶段在高等院校内部，对于体育学科的教学活动开展存在忽视状况，因此高等院校内部的体育学科师资力量配备并不完全。为此，高等院校内部需要加大力度对于优秀教师进行招募，同时定期为在校教师进行培训，邀请校内或是校外权威性的教师来校举办讲座。如此一来，校内体育学科任课教师便可以获得更具专业性的教学指导，从而应用更具专业性的方法，促使学生自身参与学习的积极性不断提升。

4 结束语

在组织开展高等院校内部体育改革工作的过程之中，任课教师需要着力创新自身的体育学科教学思路以及教学方法。在组织开展教学工作的过程中，教师应当更为重视对于学生自身的德智体美劳等多元化能力进行培养，重视发挥体育教育良好的育人价值，同时及时响应课程改革工作相关基础性号召，重视凸显学生的主体性地位，助推教学质量获得持续性、显著性的提升，使得高等院校所面临的发展之路更为平坦。

（作者单位：宁夏医科大学）