幼儿园健康游戏教学

桑燕

在幼儿健康教育过程中，幼师必须注重引领幼儿拥有强壮的身体和良好的行为习惯，进而推动幼儿在此过程中不断地发展优秀的品质。如此，需要幼师以健康游戏活动为依托，在活动中引领幼儿拥有良好的行为，塑造良好的习惯，进而推动幼儿全面健康的成长。

好的行为习惯是自觉的心理表现，它包含各个方面，对幼儿而言，既包含幼儿的卫生习惯，也包含幼儿的饮食习惯、自理习惯，具体体现为幼儿是否在饭前饭后勤洗手，是否养成不随地吐痰爱卫生的好习惯，是否做到自觉入睡、自主整理书籍、自主参与锻炼、自主承担责任等。就现状来看，大部分幼儿并未养成这些良好的行为习惯，家长的溺爱也会使幼儿在此过程中形成不良的卫生习惯，缺乏劳动习惯，更不会形成责任意识，或获得其他的优秀品质。如此，幼师要依托幼儿游戏这一有效的方法，在活动中培养幼儿的健康意识，在力量训练过程中增强幼儿的身体素质，在卫生训练过程中让幼儿养成勤洗手、节约资源的好习惯，在合作游戏中培养幼儿交流能力與合作。同时，在大班幼儿教学过程中，还要不断地发展其优秀的品质，如此才能推动幼儿教育走向科学化、高效化。

一、幼儿园健康游戏的概述及应用意义

健康成长是幼儿全面发展的前提，对幼儿而言实施适宜的健康教育，不仅能推动幼儿更加健康的成长，还能提高幼儿的综合素质。如此可见，在幼儿园推进健康游戏能为幼儿树立健康理念，为提升幼儿的动手操作能力打下坚实的基础。从某种程度上来说，孩子都喜欢玩，这是孩子大脑细胞发展的需求，在游戏中孩子不仅能够发展肢体能力，还能发展思维能力，在幼儿教育中渗透健康游戏能真正做到寓教于乐，提升游戏教学的价值。除此之外，幼儿的注意力集中时间是有限的，所以幼师在组织幼儿进行健康游戏过程中会忽视了幼儿的需要和感受，使幼儿无法真正地融入教育，直接影响健康教育的有效性。基于此种背景，幼师必须引入健康游戏元素，发挥其对幼儿的健康发展作用，推动幼儿在产生学习体验感的基础上自发动手，进而快速地从游戏中受益。如此可见，健康游戏对幼儿的影响是深远的，推动健康教育游戏化对幼儿的发展是不言而喻的，但是到底要怎样才能合理地利用健康游戏活动，激发幼儿的自主性，让幼儿在快乐的过程中进行学习还是需要幼师深入地探讨。

二、幼儿游戏的基本特征

（一）幼儿游戏具有趣味性，能激发幼儿的愉快情绪

趣味性是游戏的主要特征，做游戏最大的乐趣就在于它的趣味性，从游戏中感受到欢乐。追逐快乐，逃避痛苦是人的天性，幼儿正处于生命的初期，对快乐的追逐是他们生命的主题。因此，幼儿非常热衷各种游戏，游戏也能激发幼儿的愉快情绪。

（二）幼儿游戏是一种自愿自主的活动

游戏强调的是自主性和自由性，幼儿游戏不应该是强迫的，它需要基于幼儿自主的意愿和内心的动机。当游戏有了强制的属性，它的趣味性也就会大打折扣，幼儿也就没有了参与的兴趣。在游戏过程中，幼儿完全有权利终止游戏的进行。幼儿有权利选择游戏的内容，并进行自主游戏。幼师对幼儿游戏的干涉要尽量减少，做到在游戏中隐身。对中班和大班的幼儿来说，幼师应该帮助幼儿让他们自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩等，并自主构建游戏环境，选择游戏材料，让幼儿成为游戏真正的主人。因此，在日常活动中，对幼儿游戏进行指导时，需要幼师用心去了解幼儿的想法，不要把知识和答案告诉幼儿，不能轻易打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切。

（三）幼儿游戏具有社会性和模拟现实性

在幼年所学的知识可能会牢记终生。在幼儿园中，幼儿能学到很多的东西，像如何料理自己的生活、如何处理人际关系、如何解决问题，在幼儿时期学到的这些东西在很大程度上决定了我们以后的行为方式。幼儿游戏，尤其是角色扮演类游戏，其所具备的社会性和模拟现实性对幼儿人际交往、个人发展发挥有着潜移默化的影响。

三、游戏对幼儿健康发展的作用

（一）游戏在幼儿身体发展中的作用

幼儿时期是身体发展的关键时期。在游戏中，学生身体的各个部分、各个器官都有参与，并且有些游戏专门为促进学生的身体发展所设计，如训练幼儿的身体协调能力、平衡能力，增强幼儿的肌肉力量等，借助这些游戏中潜在的训练，能促进幼儿的骨骼、神经系统的发育，为幼儿构建更为强健的体魄。

（二）游戏在幼儿智力发展中的作用

游戏具有益智的属性，这已经被很多研究所证明。在游戏中，不仅仅是简单的肢体的互动，还有思维的互动。要获得游戏的胜利，不仅仅需要发达的四肢，还要有正确的策略，这需要幼儿大脑的参与，也进而促进了幼儿智力的发展。此外，在游戏中，幼儿是最为放松的状态，思维也更具有发散性，更容易诞生智慧的火花。

（三）游戏在幼儿社会性发展中的作用

游戏是幼儿社会性发展的重要途径。人都无法逃避社会性的发展，人最终要步入社会、融入社会。在游戏中，学生将逐步体验各种人际关系，像师生关系、同伴关系，并进行诸多的社会行为，如竞争行为、合作行为等。并且，在角色扮演游戏中，幼儿也将初步接触各种社会职业，从而实现自我社会性的初步发展。

（四）游戏在幼儿情感发展中的作用

我们都希望能从游戏中获得良好的体验，幼儿自然也不例外。游戏中的胜利、与他人合作的愉快、游戏中简单的快乐，都将使幼儿获得积极的情感体验，从而促进幼儿的情感发展。

四、幼儿园健康游戏教学策略

（一）基于小班幼儿开展基础游戏，进行力量训练

小班幼儿由于受到年龄的限制，许多有难度的健康游戏都无法直接进行开展。幼师在小班幼儿教学过程中，主要是进行一些基础性的游戏，以此来发展幼儿的力量或平衡力。如此，幼师可以通过设计“力量”主题的游戏帮助幼儿锻炼身体的力量;通过设计“平衡力”主题的游戏帮助幼儿锻炼身体的平衡能力。如幼师可以让幼儿沿着一条直线一步步往前走，在行走的过程中不能偏离直线太远，以此来发展幼儿的平衡力。

（二）基于中班幼儿开展角色游戏，培养规则意识

现阶段的幼儿教育研究表明，这个阶段的幼儿倾向于通过趣味性强的形式接触新内容。因此，幼师在开展幼儿教育的过程中应该将游戏教育作为重点内容开展，安排相对应的时间和空间，为幼儿提供丰富的游戏体验，强化学生的游戏参与感。角色游戏对幼儿的吸引力极强，且利于幼儿在参与的过程中获得很好的游戏学习体验。因此，幼师应为幼儿提供更加广阔的选择空间，更加丰富的游戏内容，更加引人入胜的游戏体验。当然，幼师应该适当地对角色游戏进行针对性的调整和延伸，使幼儿的学习效果得到有效的强化。例如，角色游戏“小小警察来指挥”很适合幼儿参与和学习，幼师可以细化这个角色游戏的内容安排，将游戏分为“规则教育前”“规则教育”和“规则教育后”三部分内容。在“规则教育前”，幼师可以让幼儿根据自己的想法自行穿行马路，然后将幼儿的表现记录下来，并且分析幼儿这样做的原因;在“规则教育”部分，幼师需要对幼儿介绍最简单的交通规则，为幼儿播放正确的过马路方式，同时，和幼儿进行简单的交流，判断幼儿是否真正意义上意识到了交通规则的重要性;在“规则教育后”幼师组织幼儿充当“交通小警察”，安排红绿灯和车辆模型的交通信号灯，在场景中让幼儿扮演小警察来指引其他幼儿穿过马路，以此引领幼儿学会根据信号灯作出相应的选择。在角色扮演中，幼师需要对幼儿的正确做法给予积极的评价，对错误做法通过“动之以情晓之以理”的方式进行教育，帮助幼儿获得很好的游戏参与体验。

（三）基于中班幼儿开展合作游戏，增强团队意识

中班幼儿的游戏类型比较丰富，如木头人、猜谜语、互相表演等都是集体参与的典型游戏。幼师需要组织幼儿在游戏活动中积极开展合作，有效强化团队的集体意识。幼师的积极引导可以帮助幼儿在游戏活动中尝试着强化彼此之间的交流，提升自己的游戏参与体验和合作能力。例如，幼师在引领中班幼儿开展合作游戏时，采用“小组制”的方式开展游戏活動，一方面可以强化幼儿的参与意识，同时可以有效地为幼儿创造合作的机会。“抢椅子”是一个竞争性与合作性兼备的游戏，幼师可以通过这个游戏来强化幼儿的合作意识，并且帮助幼儿在游戏参与实践中获得良好的合作体验。在游戏中，幼儿想要抢到椅子，一方面需要较强的反应能力，另一方面则需要极强的合作能力，只有幼儿能很好地融入集体中，才有可能适应节奏，抢到凳子。当幼儿在幼师的游戏教育实践中具备了合作意识，强化竞争能力后，就可以获得很好的成长。

（四）基于大班幼儿开展区域游戏，发展优秀品质

由于大班的孩子思维水平已经发展到一定的阶段，所以幼师在开展区域游戏时，要尽量保证材料的丰富性、难易程度科学性。比如，在引领幼儿进行画画区域活动时，幼师既可以呈现手工材料，如纸、纸杯、胶水、剪刀，又可以呈现水墨画的材料，如彩笔、水墨画、颜料，以不同的类型让幼儿可以通过自己思维的运作完成创意的绘画。不仅如此，对大班的幼儿而言，幼师可以呈现一些具有探究性的材料，让幼儿可以通过试验，通过自己动手操作，进而完成成长的需要。例如，幼师在引领幼儿学习图块拼凑时，可以呈现不同难易程度的动物小拼块，以梯度的材料满足幼儿成长的需求，让幼儿能体验成功的娱乐，进而有兴趣参与活动，让幼儿能对活动产生持续的兴趣，进而更好地推动自我管理能力的发展。

（五）基于幼儿兴趣开展户外游戏，提升身体素质

在幼儿的世界里充满了对大自然探索的欢乐，从草坡上滚下来又冲上坡的兴奋，挽起裤脚在小溪里奔跑激起水花四溅的欢愉;沙地里挖洞凿渠搬运沙子的快乐……户外游戏带给我们无限的“自由”和“快乐”。游戏是幼儿独特的学习方式，户外游戏使幼儿的天性得到进一步的释放，实现更好地参与游戏。幼儿园户外游戏的开展需要幼师对游戏活动科学指导和有效评估，激发幼儿探索与想象的愿望，促进幼儿身体各方面的发展。由于户外场地大，可以让大班、中班、小班全部参与进来。

户外游戏比赛可以以班为单位，按照大班组——中班组——小班组的顺序依次进行，比赛要求师生共同参与。幼师要在游戏的情节、动作的编排上多费心思、大胆创新。户外游戏场地大，可以融入更多的动作，将其和体操、舞蹈、律动、音乐相结合，并有效利用各种器械，展示各具特色的游戏活动，使整个户外游戏洋溢着童趣。户外游戏活动运动负荷更大，幼儿需要更多跑动、更多身体部位的参与，进而也实现了身体素质的全方面提升。并且，借助一些器械，提高了幼儿动作的协调性、灵活性。

（六）基于本地资源开展民间游戏，促进身心发展

民间游戏蕴涵着丰富的民间文化，并且被一代又一代的人所传承，在童年的生活中扮演着重要角色。现今，我们的游戏内容、游戏材料有了很大的丰富，各种新的玩具层出不穷，但是我们依旧有责任让幼儿了解我国民间的传统游戏、玩具，这是我们文化的传承，也是幼儿健康成长的推动力。

民间游戏一直都是父母的童年回忆，现在的幼儿对传统民间游戏的了解不够深入，也没有足够的兴趣参加民间游戏。为此，幼师可以邀请家长到学校，开展亲子合作。首先，让民间游戏经验丰富的爸爸妈妈来介绍自己小时候的游戏，让幼儿对民间游戏有一个初步的了解，知道它跟自己平时玩的游戏、玩具很不一样，幼儿充满好奇，看着爸爸妈妈小时候的玩具都跃跃欲试。接着，幼师可以给幼儿一个一个展示民间游戏，如砍包、推铁环、跳皮筋、丢手绢等。最后，幼儿根据自己的喜好选择不同的玩具，体验着大家同游戏、同娱乐的快乐。

民间游戏内容和形式较为简单，没有复杂的工具材料以及各种规则，更加强调肢体的运动，因此，对促进幼儿的身体素质具有更大的意义。并且，借助亲子共玩的方式，增进了幼儿对亲情的感知，使幼儿在民间游戏的游玩中，更能感受到欢乐，也促进了幼儿心理、情感的健康发展。

五、结语

简而言之，在幼儿园开展健康游戏能促进幼儿健康的成长，并且能在开展过程中能不断地发展幼儿的能力，使幼儿健康全面的成长。

（左毓红）