探索小学语文生活化教学新空间

朱经纬

摘要：语文作为一门于一个学生十分重要的学科，它来源于生活，也是生活的延伸。小学语文课本的选编十分贴合生活，然而在实际教学活动中，教师经常由于升学率以及优异成绩的压力，向学生讲述的内容往往十分抽象，对于心智尚未成熟的小学生来说难以理解，只能死记硬背。长此以往，学生会养成并不良好的学习习惯。在小学，由于知识点少，死记硬背尚可取得一定成绩，然而初高中知识点复杂，只会死记硬背，对学生未来的成绩会有极大的影响。而将语文生活化，让学生在观察生活的同时学习，对于小学生而言，会更能激发起他们对语文的兴趣。因此探索小学语文生活化教学，让课堂成为生活的延伸就显得尤为重要。本文主要探讨如何探索小学语文生活化教学新空间。

关键词：小学语文; 生活化教学; 新空间; 现状; 措施

【正文】随着新课改的不断深化，对于学生的综合素质要求越来越高，不再是过去简简单单的‘唯分数论’，死记硬背这个学习方式也应该逐渐失去它的‘统治力’，教师应该引导学生在生活中学习，让小学语文生活化。

一、分析小学语文生活化教育的现状

1.1教师的教学理念出现问题

现如今，即使是小学学生也逃脱不了面对升学问题，这就导致了教师过于注重升学率和优异成绩的问题，忽视对学生进行思维的启发以及对学生的兴趣激发，在教学过程中一味让学生死记硬背，而这种方法并不能很好地引导学生进行主动积极的思考语文与日常生活的联系，忽略了小学语文教育的真正意义所在。

1.2教师的教学方法出现问题

小学语文的教育至关重要，这段时间教师对学生在学习习惯上的引导的培养不仅关系着学生未来的语文成绩，更关系着孩子们以后的学习方式已经看待世界的方式。小学语文教师在教学过程中，往往照本宣科、墨守成规，干巴巴地念着答案讲解题目，再告诉学生‘背下来’。这就会导致孩子们对语文只有纸张上冷冰冰的认知，它远远脱离生活，抽象又枯燥。这还会不可避免地让孩子们觉得语文很无趣，丧失对于语文兴趣，从而影响未来的成绩。

1.3小学语文的生活化

我们不难看到有越来越多教师认识到小学语文教学生活化的重要性，主动加入到探索小学语文生活化新空间措施的道路上来，为小学教学高效化提供更多的可能。

二、探索小学语文生活化的措施

2.1教师要积极引导学生在语文生活化方面上的思考

小学生的天性活泼好动、思维灵动，教师只要稍加引导，很容易便会让学生通过语文教材上的内容联想到生活中的事情。

例如，在小学语文部编版六年级下册第三单元第九课《那个星期天》的讲解中，教师可以在课前让同学们讨论自己的星期天是如何度过的。因为这个课文内容的涉及面广，所以每个同学都会有话说，在这个过程中，教师要注意发言学生的选择。毕竟课堂时间有限，不可能让班级上的每一位同学都能说自己的经历，所以在发言学生人数上教师要注意把控。在学生们发言后，教师要做好总结。然后教师可以说“原来同学们的星期天是这样度过的，那本文中的星期天又是如果度过的，作者又为何要选择这天记录下来呢？下面让我们一起來走进这篇课文”，通过这句活来引入本文的讲授。

同时对于一些小学生没有很多实际经历的内容，教师要耐心引导，事先为他们铺垫好资料来让学生们可以畅所欲言。

例如，在小学语文部编版六年级下册第二单元第五课《鲁滨孙漂流记》的讲解中，教师可以在前一天晚上给学生留下预习作业，让同学们对故事背景有初步了解。并且教师可以准备好相关的影视短片在课前给同学们播放，激起同学们的兴趣。并让同学们说一说自己根据预习和观看视频的感想，谈谈如果自己是鲁滨逊漂流到了岛上，会如何做？在引导学生探讨时，教师要注意随时补充学生所知甚少的地方，避免学生因为不了解而打消积极性。最后教师要对学生的发言进行总结并给予肯定，使学生感到学习生活化的有趣之处，从而形成良性循环。

2.2让学生亲身体会到生活中的语文

为了让语文生活化更进一步，教师可以在教学中选取课文中的事物在日常生活中是经常被见到的事物，将其的音影资料或实物带进课堂。

例如，在小学语文部编版五年级下册第一单元第四课《梅花魂》的讲解中，教师可以用多媒体设备为学生放映冰天雪地、红梅点点的场景，让同学们可以体会到文人为何对梅花赋予如此美好的品格。或者带一枝梅花枝进入课堂，如果时间条件不允许，也可以选取梅花制成的永生花，这种方式让所有同学可以近距离的观察梅花，对本篇课文中的梅花魂有更好的理解。又或者可以带学生们真正去到雪地里，踏雪寻梅，观察梅花在烈烈寒风中的绽放，更深地了解梅花的高贵品质。但教师要注意在这种实践活动中，保证学生的安全，一定要做好事先安排和统筹规划。并提醒学生做好保暖措施，在参观的过程中，教师要小心看护，避免出现意外。最重要的是，一定要与家长沟通好，保证学生的安全。

【结束语】小学语文在学生整个语文学习生涯中有着至关重要的地位，因为它处在一个启蒙的地位，打好这时候的基础对学生以后的学习有着极其重要的影响。因此小学语文教师要充分重视小学语文的教育。

教师如果能充分运用小学语文生活化的方式，积极引导学生，让学生亲身体会生活中的语文，一定程度上可以充分激发学生对于语文的兴趣，使学生们对今后的语文学习更有兴趣。

参考文献：

[1]万良红.浅谈小学语文学习习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（72）：57-58