职业核心能力培养与高职思想政治教育融合

李小飞

摘要：职业核心能力训练和思想政治教育在价值目标、内容和教育方法等方面，都存在着重叠或相通之处。在高职教学基础上将，高职学生职业核心能力培训和思想政治教学融合发展的路径重点为：建设学生职业核心能力训练中心;强化思想政治教育师资和学校教学管理团队建设;发挥了教育在社会实践中的作用。本文主要从高职学校的思政工作课程教育情况出发，研究了新时代把职业核心能力的培育融入高职思政教育课程的主要因素，也针对如何把该能力的培育融入高职思政教育课程中阐述了一些途径，并期待为相应方面的教育研究管理工作带来一些帮助。

关键词：高职教育;职业核心;思想政治

引言：全球经济发展已经朝着全球化的方向进一步推进，而中国的市场经济在近些年来蓬勃发展，科技也处在世界发展的前列。在这样的情况下，随着中国的经济社会产业结构升级，市场经济中公司之间的争夺也日益加剧，以至形成了在行业中恶性争夺的局势。在新的历史背景下，国家和社会对高职学校明确提出了更高的标准，在校生不仅要掌握相应的专业知识，而且还有增强思想政治教育方面的觉悟。所以，把思想政治教学与高职学校的职业核心素质训练加以融合，就可以实现增强学校职业实力的总体目标。

一、当下职业核心能力的培养注入高职思政融合的现状

1、职业核心能力和思想政治教育的内涵

核心职位才能，是人们在工作和生活过程中除专业工作才能以外，取得成功的必要力量。职位核心能力是执业活动中抽象起来的，此才能有普遍程度、促进作用和可迁移能力等，对所有职位都适宜，也可以对职位环境不断的变动进行调节适应，这些才能随人的终生发展。职位核心能力主要包含了与人交流、数码使用、信息管理、与人协作、解决社会问题、自主学习等八大才能。思想政治教育通过言传身教的手段，按照社会环境和受教者的要求以及思想政治意识形成的基本规律，采用内化与外化方法，对受师者思维、政治、法律、品德、心态等几方面的素养进行全面发展。

2、职业核心能力的培养注入高职思政课程的重要原因

在如今这个时期，社会对人才培养的要求也出现了一定的转变，社会需要多面性人才培养，并明确强调了要坚持以教育为本，推进人才培养全面发展，要注重讲授知识和训练专业技能并重，加强对学员的专门职业素质培训和专业知识积累，把学术文化精神、职业发展创新精神和匠人文化精神渗透到人才培养的整个过程。由此可见，在新时代，高等职业学习者们需要掌握各种能力，特别是应对当前社会的创新能力，应对前面所未知的现实世界敢于创新的能力，克服惯性思想、勇于创新的能力，这二项能力对于一个学习者们今后步入新社会，实现个人发展，都有着举足轻重的意义。

3、高职院校思想政治教育培养的不足之处

思想政治教育在学校学生职业核心能力的培训上却一直占有着主要地位，高职院校对于学生职业核心能力不足主要还是由于思想政治教育教师的培训力量不足。首先是由于思想认识教育不够落实，大部分的高职学校都并未深入地宣传学生职业核心能力，也缺乏具体的能力培训教程。对学生职业核心能力学校和教师的普遍存在问题了解不够，也未能带给学员们充分的关注。思想政治教师与学校的职业核心能力训练工作还无法高效同步，教师对于学校思想政治教育教学的能力拓展活动也还不能进行更深层次地发掘，往往造成教学成效的不突出。

二、职业核心能力训练与高职学生政治教育教学的融合

1、教育目标的具体确立

高职学校思想政治教学的目标不仅是传授学员基础知识，还应该着眼于学员才能的养成，使基础知识目标和学员能力目标共同融合。在制订教学总体目标时，要充分考虑到职位教学核心力量和学校思想政治教学目标的交叉融合，并制定了适合学校，更适应学生职业要求的教学总体目标任务。要培养的政治主体意志，训练学生分析与处理问题的才能。也可以为学校教学设定目标任务，并由每个学生教师共同完成。比如以中国改革开放以来的重要成果为题材，邀请学校教师组队制作教学微影片，学员们在教育活动中不但受到了社会主义思想政治理论的教导，同时也掌握了电影制作、影片编辑等的基本技術，从而训练了学校间的协作能力。正是采用了这样的方法，将学员工作职业核心素质的训练渗透到了其中。

2、职业因素多元融合

校企合作给学员进行实践的学习提高途径之外，还必须全面的参照与借鉴普通高等学校所规定的公司对大学生的实践教学模式的应用和探讨措施。并紧紧围绕着提高学员的实际操作技能水平这一核心任务和总体目标，来进一步地拓展企业合作交流的范畴。要把学生接受培养的重心转变到实际技能层面上，要使学生更多接触与生产制造流程中的相关的工作内容，在学生持续的接触核心专门知识技能的过程中，去逐步地巩固学生的技能的提高，而这种学生通过把理论知识转换为实际的思考方法将获得更高效的训练机会，在得到实际本领提高的同时，又提高了学员的职业竞争力，从而能够促使学员们在毕业以后成功走向工作岗位，更适合于公司的工作环境。

高职思想政治教育者除掌握思想政治基础知识之外，还必须更开阔的教学眼界、更创新的教育理念、持续改善创新能力。首先，高职思想政治教育者必须要转变教学观念，要接近学生现实，关心学生的职业生涯发展;其次，要强化自学，通过自身学习和外出培训，掌握前沿的思想，进一步掌握高职教学的发展动向，与时俱进;再次，要进一步增强自身的意识，形成完善的建立、执行教学流程的意识，把职业基础技能的培训落到实处。

结束语：综上所述，思政教育改革并非一朝一夕能完成，各地高校想全面落实。首先要坚持顶层设计，提出思政教育破解困境的目标计划，明确各级教育部门和高校的职责。最后教师们要改变教育观点和心态，注重革新教育手段、改善教学模式、充实课程组织，突出教育实效性和针对性，进一步发挥思政课程的价值导向功能，增加教师教学的兴趣，提高学生的思考能力，帮助学生实现合理的职业生涯规划，从而做到全面课程教育。

参考文献：

[1]王艳君; 王洁; 李国年，时代我国高等职业教育课程改革的路径研究[J]，辽宁经济管理干部学院学报，2021-04-15

[2]王飞，浅析职业核心能力培养与高职思想政治教育融合[J]，新西部（理论版），2017-01-20

[3]杜改仙，职业核心能力培养下的高职思想政治教育研究[J]，中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019-05-11