职高英语教学与创新创业教育融合探究

陈英

摘要：伴随着社会经济的日益增长，促使我国教育事业得以不断创新，而在这一过程中职高教育更是受到人们的关注。职高院校教师也应提升其创新意识，在教学手段、内容等方面不断创新与尝试，也应创造条件给学生更多英语实践机会，全面地提升英语教学水平。

关键词：职高英语;创新教育;创业教育

引言

近年来，随着社会产业结构不断更新，职业岗位不断变化，以就业创业为导向的实用型人才培养愈发重要与迫切。职业核心能力是企业选人用人的标准，也是职高院校发展的关键。职高英语是一门重要的公共基础必修课程，应突出就业创业的引导作用，积极探索教学改革，提高学生的职业核心能力和应用能力，为实现职高学生的可持续职业发展奠定基础。

1创新创业能力

2010年5月，教育部发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和职高生自主创业工作的意见》，明确提出创新创业教育的概念——“创新创业教育是为了适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式”。由此可见，创新创业教育是一种“教学理念与模式”，可以融合在各学科教学中，通过多种教学方式，全面提升学生的综合能力，以“适应社会和国家发展战略”。当前社会，网络发达，各类信息空前复杂，这就要求我们对学生的英语语言教育不能停留在听说读写的浅层技能上，应该要训练学生“分析、评价、推理与解释”的能力。随着我国“一带一路”政策的提出，中国在全球政治、经济活动中日益发挥重要作用，这就要求我们必须培养出一批懂国际规则、具有国际视野的外语类人才。因此，英语思辨教育与创新创业教育相辅相成，完全可以在一种教学模式中同时培养。

2创新创业教育和职高英语教学融合策略

2.1树立英语教学和创新创业教育融合理念

很多时候当人们提到职高英语教学和创新创业教育时，都觉得两者之间并没有太大的关系，也没有充分认识到职高英语作为一门典型的基础性课程，其涉及到的专业更加的广泛，而且对于培养学生的发散性思维有着重要的作用，职高英语还能够很好地促进创新创业教育。目前职高院校的英语教学也在进行着一定的改革，在改革的过程中也基本是围绕着培养学生职业素养作为主要的目标的，但是在运行中缺少一定的创新意识，没有很好地融入创业的理念。所以必须要转变思想，能够充分认识到英语教学和创新创业教育之间的关系，进一步为两者之间的融合做好思想上面的转变。比如在开展英语教学时为学生打造出一定的职场环境，能够让学生在模拟的职场环境中完成英语的学习，以此提升学生运用英语的能力。在教学中可以把创新创业能力培养纳入到职高英语教学的改革中，提升教学的创新和创业的要素，建立两者融合具体的融合体系，这样也可以更好地在英语教学中贯彻落实创新创业理念，实现两者真正的融合。

2.2延伸教学内容

在英语教学改革创新发展当中，内容占据着教育的重要影响作用，需要教师加以重视，通过将教学内容的优化延伸，以促使学生的专业性更强，实现高质量人才培养的教育目标。新媒体环境下的教育，为教学提供了更为丰富的资源及体现形式，教师可借助这一技术手段，为学生广泛搜集、整合并筛选与教材内容相适应的、教材中未涉及的、拓展性教学素材，以将英语内容进行延伸教育，丰富学生英语文化视野的同时，优化课堂教学的呈现形式。在此过程当中，教师既可以利用网络搜索引擎的功能展开资源的便捷化搜索，素材内容及形式上可以是英文影视剧、音乐歌曲、图片、文字性材料等，以丰富教学内容的呈现形式，让学生在多元信息的展示下，更好的接受和拓展新的知识内容，使其能够在此过程当中实现英语兴趣的有效提升;同时，教师还可以建设校园英语资源库，将职高英语中教材及教学涉及的内容收录并上传至其中，如“电子版英美名著、高质量英文学术论文、较为健全的词汇、短语、句式及语法等知识体系电子文档”等等，让学生依据自身的需求在资源库中进行阅读浏览，亦可以由教师结合教材内容为学生推荐并选择阅读的资料内容，以作为教学内容的延伸，使其能够更好地提升自我。

2.3完善考核体系

考核形式多样化目前，职高英语考核形式大多数为“平时成绩+期末考核”，平时成绩主要考核学生的出勤、课堂表现、口语测试和作业等，期末考核主要采用闭卷形式，以听力题、词汇选择题、阅读题、翻译题、写作等为主。职高英语的考核形式不能仅限于期末试卷考核这种单一的考核形式，还应该根据不同模块的教学目标要求，采取多样化的考核形式，如：笔试口试、角色扮演、个人展示、小组讨论等。实施主体多元化评价，包括学生自评、学生小组互评、教师评价等，有助于改善师生之间和学生之间的关系，也让评价结果的质量更加具体、真实、可信。

2.4网络数字化信息产品发展中的应用

信息产品将网络数字化产品作为主要产品，其是一种具有创新型的发展形式，它能够随着信息化时代到来而不断发展。其次，数字化信息产品不需要任何信息载体，能够成为独立的个体。它主要结合了数字信号的形式与电磁波，并作为一种传播方式来完成相应的任务，进而实现共享不同个体之间的信息的目标。产品所涉及的范围相对广泛，一些家庭化的信息产品比较多，例如，家里的电视与电脑，它们都是通过数字信号处理技术而产生的，电脑则是电视的主要配置。相对于功能来说，电脑不仅具备电视的播放功能，而且还可以操控鼠标使用其他功能，充分体现出电视与电脑自身的优势，并进行融合。

结语

为了满足日益增长的国际化英语人才的需求，需要职高在英语教学模式上不断创新并付诸实践，走出符合职高自身特色的英语人才培养之路。同时，职高要搭建英语实践教学的平台，让英语教学从课堂走向课外，从线下走到线上。职高可以利用与国外友好学校交流的契机，建设英语课堂云平台，在线上与国外职高进行实时互动交流，学习其在英语课程教学上先进经验，结合本校实际，丰富课程内容，创新教学模式。同时，外聘国外英语教师补充国内职高英语教师队伍，让学生在课堂中接受纯正的英语教学，不仅能够提高教师业务水平，提升教学实效，而且让职高生在英语實践教学中能体会到身临其境的氛围，对以后工作有很强的实际意义。

参考文献：

[1]乔时玲.创新创业教育有效融入职高公共英语课堂教学的实践[J].教育教学论坛.2019，29：265-266.

[2]朱丽萍.“互联网+”背景下创新职高计算机教学的思考[J].电脑知识与技术，2020，10.

[3]吴晗，刘强.职高生创新创业能力的培养与提升[J].中国商论，2019（5）：225-226.