初探初中体育教学提升学生主动参与的策略

宋瑞峰 岳贺斌

摘  要  当前学生综合素质的培养成为学校教学改革的关键所在，学校不仅仅要提升学生的学业成绩，更要保证学生在校的身心健康发展。按照这样的规定，中学体育教学必须进一步提升教学的品质，在课堂中指导学生合理开展体育教学，促使学生积极参与体育，形成体育的习惯，树立正确的体育观念。本文根据当前在初中体育课堂教学中出现的问题，浅析怎样在中学体育的课堂中提高学生投入课堂的积极性，并给出具体的教学策略与意见。

关键词  初中体育  提升  主动参与  策略

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-124-02

重视体育教育是当前素质教育不断深入发展的大趋势，当代中学生一定要德智育体美劳全面发展。提高中学生对体育运动的积极性的最直观和最明显的方式就是让他们看到身体素质的提高带给他们的良好体验。其次，在运动的过程中，学习者的耐心和意志也会受到培养。运动在很大程度上还能够提高中学生的心理素质。只有在中学时代注重运动教学，才能够促进中学生在日后形成发展终身体育意识。因此体育教师必须适时改变自己的教育观点，以全面调动学生投入体育课堂教学中。

一、初中体育教学中提升学生主动参与意识的重要意义

随着新课程改革的深化，在当前初中体育运动课堂教学中更加强调学生的参与度和创造力，需要围绕这一主题对中学体育运动课程开展更有效地变革。这次变革的主要目的是希望打破对传统运动教学方法的禁锢，从而在更有效措施的下形成与学生运动互动性更高的新课程，以便于进一步激励学生运动的发展积极性[1]。

首先提高学生的自主参与意识，这是适应现代教育理念和新课程改革特点的一个方法，通过提高在体育课堂教学中自主参与的意识，达到有效地提高课堂教学，进而提升学生的专业知识，提升学生的素质。新课程改革思想明确指出，学生是掌握的市场主体，在课堂必须要提高学习者的主体性，培养学习者自主参与意识是提高学习主体影响力的主要方法之一。而体育课程又是一门注重学生参与性的课程，学习者只有高效地投入课堂当中，课程实施才能具有实效性，课堂教学水平也才能有效地提高，这是适应现代体育课程发展时代特点的一个办法。其次，运动课程既是学校培育学生良好体质的最主要的课程，也承载了学校主要的教育任务，老师通过引领学生积极地投入运动，使学生真实地投入教育过程当中，运动的育人效果也能够合理利用，因而能够切实培养学生身体素质。而学生也通过积极投入能够养成良好的健身理念，并掌握了一定的运动技术，使学生获益终身。

二、初中体育课堂学生主动参与现状

在素质教育发展理念下，对初中部学生体育教学有更高的需求。但是，为了实现这一教育目的，老师也有必要指导学生积极主动地参加体育课堂教学，如此就可以从根本上推进体育教学的深入开展，从而提高教育效果。就初中部学生的体育课堂教学组织状况来看还存在着不少的问题，直接对体育课堂教学的发展产生了不良影响[2]。

（一）体育课堂师生互动性较差

受中国传统教学的影响，中学体育教师在上课时一般都根据课本内容加以讲解，即使开展了某些集体的教学活动也只有指导和管理老师，而不与学生互动，他们在上课时将课程全部教完后让学生开展自主活动，而老师们则在主席台前和操场上旁玩手机，类似的情形也非常常见。即使学校在体育课中开展了某些集体活动，也并不重视那些要展示自己的学生，也不给学生展示的机会，使得这些要参与班级活动的学生也因此没有展示的机会，就此削弱了对体育的浓厚兴趣。

（二）学生学习思维固化

在应试教育的影响下，学生被教育以学习为己任，但聪明的大脑却与亚健康的身心相匹配，这实在令人不舒服。如果我们继续继承传统的教学模式将不利于教育的效果。因此，在传统体育教育之初设置的教育必修课是基于终身体育发展的思想启蒙。在数语外难题前，中学生仍然学习举一反三;体育课结束后，以身体健康为测试题，学生养成良好习惯更没有大问题。因为学校是祖国未来发展的期待，而树干不能在温室里生长，所以体育教学不会停留在课堂上。因此，学生应调整体育教学方法，走进课堂，了解体育在教学中的意义，感受体育教学对学习的促进作用，从而转变学习方式。

（三）学生主体地位的缺失

学习者是掌握的市场主体，在现实的教学活动中师长要强调学生的主体地位，并包围着学习者的中心进行授课。而中学体育课程是一个开放意义很大的教学领域，以学生为中心进行授课更符合中国教育的发展趋势，同时也大大提高了学习者主动参与教育的主观积极性。不过就当前的运动课堂情况而言，教师对单方面的教学活动仍然处于绝对主导，和学习者之间的沟通与互动也很少。并且在初中运动课堂教学中，由于教师比较强调运动技术的指导，而忽略了学习者自己的素质与兴趣，学习者往往获得不了体育学习的乐趣，从而参与运动学习的积极性也十分不足。而有的教师为实现体育教学活动目标，对整个教育过程实施了严密的管理，学生的主体地位严重不足，这也是中学生主动参与性不够的主要原因。

（四）教学内容单一

在中国传统教学理念深远影响下，学校体育课堂教学模式广泛单调，在应考素质教育的巨大压力与负面影响下，考核教学内容逐渐变成了主宰课堂教学的重要因素，而学生的身体素质培养与个性发挥却并未受到相应的关注，因此学生在课堂中的主要地位也被忽视。这样，只注重于讲授运动技术和基础知识的“一刀切”式课堂设计就无法引发学生的学习兴趣，也无法反映学生的个性特征，更不利于在课堂教学上形成良性的学生教师互动关系，而使原本就对运动兴趣浓厚的学习者更加缺乏参与教学的兴趣。

三、初中体育教学提升学生主动参与教学的策略

在近年来教学改革的影响下，中学体育课程在教育理念，策略等方面都做了相應变化。在改革后，以培养学生在课堂的参与性作为主要，老师也必须改变传统的教学策略，以培养学生在课堂的积极感，并以此提升学生在课堂的教学效果，从而促使学生身心健康地发展[3]。

（一）加强课堂有效互动

老师是上课的主导者，而每个学生则是上课的主体。所以，要想提升在体育的上课学生的积极参与程度，就必须在体育课堂教学上营造良好的课堂环境，以增进教师间的有效交流。体育教师在课堂过程中，应主动积极地和学生进行交流与互动，并不断用话语鼓励学生主动地投入到上课与教学活动当中来，有助于学生培养良好的信心，并增强对体育活动的兴趣。所以，教师要做到以下两点，第一，体育教师要营造出轻松愉悦地体育课堂氛围，只有在这样的环境下，学生才会逐渐增加对体育的兴趣，不断削弱对体育运动的抵触心理。环境对人的影响是潜移默化的，学生在不知不觉中就会全身心地投入到课堂之中来，课堂参与度自然也会不断提升。第二，对于体育教师要充分注意到班级上的每个学生，并且针对他们不标准的动作要加以矫正与引导，而对于运动基本功不足的学生则要不断加以引导，并且在教学上能够结合一些比较风趣的话语来开展教育，并且由此来增加学生的课堂活动程度[4]。

（二）激发体育学习兴趣，促进学生主动参与

中学体育运动课程中学生的积极主动参加，在较大程度上深受课堂教学趣味的影响，但体育运动课程的参与性较少往往是由于学习者没有阅读兴趣爱好而造成的，对运动阅读兴趣爱好的培育也有利于学习者更为积极主动地投入体育运动知识与技术的教学活动中。在过去的中学体育运动课程中，由于教学方式一成不变化，课程单调呆板、没有新意，学习者在参与的读书实践过程中极易形成疲倦感和厌倦感，从而根本无法有效地充分调动他们读书的浓厚兴趣。为良好地提高学生体育学习的兴趣，中学体育教师必须在对课程加以深入分析的基础上，根据每个学生的实际状况灵活设置课程，并多与学生开展沟通交流，同时针对学生的兴趣喜好开展课程，以培养学生学习兴趣。所有运动教学的实施都要围绕学生的实践需要，以增强运动教学的针对性。此外，在课堂教学中，体育教师也要主动地创设新意，增加课堂教学的新鲜感，防止一成不变的教学，从而很好地调动学生参加运动学习过程的主观积极性。

（三）优化初中体育教学模式

为了培养中学生的主观体育积极性，教师应合理设计初中课程，丰富课堂教学的内涵。例如，在“排球预科”的教学中，教师可以适当延伸一些基本的体育理论知识，使中学生更熟悉排球的基本规律，但同时，体育课程的基本目标是使中学生形成终身体育精神。由于许多体育理论知识与实际应用有着密切的关系，因此老师在实践过程当中可以把一些知识点灵活地向学生展示，并利用这些教学方法来培养学生运动的主观积极性。因此，中学体育教材应该把中学生置于主要地位，另一方面，老师也应该重视学生的个人意志，并认真研究学生的内在思想。另外，老师还必须通过编写适合于学校特色的教育课题，形成完整的并且适合于课堂实践的教学测评制度，使学生深切体验到教学体育课时所产生的成功感与愉悦感，从而充分调动学生的积极性，进而真正意义上增加了学校体育课的参与性。

（四）制定新颖的课程任务

体育教学的目的是培养学生的体质，并有具体的教学任务，这不仅是对教师教育任务的监督，也是促进学生主动掌握体育的一种手段。不同的、创新的教学将是关键，因为无论学生多么认真，他们都无法在枯燥的动作课程下调动积极性进行练习。有趣的教学设计能使学生的体育教学充满愉快的体验。例如，体育教师可以在课堂上为学生设计篮球游戏，并通过视频加深学生对篮球的理解和热爱，如此能为今后的篮球学习打下一定的心理基础。

四、结语

提高学生的参与度对中学体育教学改革具有重要意义。考虑到传统中学体育教育教学方法单调，训练内容简单枯燥，缺乏多方位的评价和有趣的课外活动，传统中学学生参与课堂活动的积极性不高。因此，教师应注重加强课堂教学，优化教学内容，并开展多种评价，增加学生在教室上的参与性以及开展激动人心的活动，而这种教学活动更有利于传统中学教师发展体育教育。

参考文献：

[1]熊廷丰.初中体育教学提升学生主动参与策略初探[J].中外交流，2019（19）：244-245.

[2]张云英.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科学咨询，2018（11）：1.

[3]刘莉.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].百科论坛，2020（07）：574.

[4]王桂江.基于核心素養理念的初中体育教学策略初探[J].新课程研究，2019（04）：26-27.