基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用分析

廖文彬

摘  要  足球是深受世界人民喜欢的一种运动，在小学生中也十分流行。我国小学体育中，足球占据着突出的地位。现阶段中小学提倡校园足球活动的开展，让更多的学生了解足球，走进足球场，在足球运动的过程中提高学生的身体素质。而学生则能在足球练习的过程中提升合作意识、竞争意识和应变能力，这对学生的综合素质发展有着非常重要的作用。文章以体育核心素养背景为主，分析小学足球教学，并探究激发学生兴趣的有效途径。

关键词  核心素养  小学足球  教学分析  途径

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-104-02

随着我国教育改革和发展，素质教育成为教学的重点。在教学中促进学生全面发展，提高学生各项能力和身体素质成为学校的教学目标。足球教学作为小学体育教学中的重要内容之一，教师要根据小学生的身体素质和技能特点为学生制定趣味性课堂活动，激发学生学习足球的兴趣，促使学生多项能力综合发展。

一、体育核心素养内涵

体育学科核心素养是学校在培养人才过程中需要坚持的教学目标和教学原则，也是在体育教学中对学生的综合期望。体育核心素养包含着新时代课程发展和改革的重要理念，要以学生的发展为课程教学指向，坚持学生全面发展原则。

运动能力、健康行为和体育品德共同构成了体育核心素养。老师在进行教学的过程中，要关注学生体育素养的培养，这样才能让学生正确认识体育运动，增强学生体质，让学生在其中了解教学的內涵和价值，并树立终身体育的意识。

二、小学体育核心素养教学价值

（一）提高学生主动参与运动意识

体育教学中围绕着学生的实际，要借助有效途径激发学生的运动兴趣，让学生能够形成自觉参与运动的意识，为终身体育和良好运动习惯做好保障。小学生参与体育运动的渠道是多种多样的，如学习理论知识，参与体育活动，了解整个运动发展史。教师在教学中通过引导学生参与体育运动项目能够培养学生实现与他人的有效互动和交流、合作，让学生了解不同体育运动项目的规则，了解竞争与冲突之间的关系，正确认识比赛的输赢，培养学生形成正确的体育价值观念。学生主动参与，形成体育参与兴趣是小学体育核心素养的教学价值之一[1]。

（二）提高学生健康生活认知能力

健康的生活方式主要由理论知识、意识形成、实践行为、习惯养成四个内容组成。在体育教学中教师要为学生传授疾病防护、科学运动、营养膳食等内容，为学生提供科学合理的体育运动时间管理参考。由于小学阶段的学生缺乏分辨信息的能力，容易受到不同信息的干扰，形成错误的判断，受互联网影响，部分学生容易养成不良生活习惯，造成视力下降、身体素质下降等问题。教师在体育核心素养的指导下可以培养学生形成健康的生活习惯，比如在自己所教学的班级里规定学生试行设计健康生活打卡表，相互比较，相互促进，自觉践行健康生活行为，以健康的身体和轻松的大脑迎接生活和学习。

（三）培养学生践行体育精神能力

体育精神中有许多激励学生努力学习，认真生活的内容，比如合作、规则、坚持、自尊等丰富的内涵，对学生的性格和人格培养具有积极影响，也是学生在成长过程中必须具备的品格。教师在体育运动过程和信息传递过程中都可以为学生进行体育精神的渗透，引导学生利用体育精神品格思考解决生活中的问题，培养学生形成积极向上的心态，理性看待生活中的得失，为他们树立正确的价值观。

三、体育核心素养下小学足球教学策略

（一）丰富校园足球文化

小学阶段的学生对足球运动的内容知之甚少，首先要培养学生形成对足球运动的意识，让学生了解足球运动的基本内容和内涵。教师可以借助榜样示范作用（比如在我校教师喜爱足球的氛围下，每周五下午固定教师足球活动日）和校园文化宣传为学生营造足球文化氛围，培养师生的足球运动观念。

在校园足球文化氛围建设中，教师要根据小学生的兴趣爱好和认知能力，借助学校开展足球大课间、校园文化宣传栏、文化墙等空间和足球运动设施为学生开展足球教学活动，邀请学生在课余时间加入足球娱乐活动，感受足球运动的魅力，激发学生学习足球运动的兴趣。

教师可以一个月组织学生参加一次“足球黑板报设计”活动，学生在设计和补充黑板报的过程中需要借助互联网搜索与体育运动有关的信息，比如足球运动的发展史、世界知名的足球队和俱乐部、知名足球运动员、世界足球赛事、足球规则和足球精神等，在信息搜集和整理的过程中，学生逐渐了解足球运动的理论知识，形成对足球运动的基本认知。

教师还可以组织学生参加“足球徽章设计”竞赛，发挥学生的想象力和理解能力，根据学生喜欢绘画和创作的特点促使学生了解足球运动，将足球元素和足球运动内涵融入徽章设计中。除此之外，结合我校校园文化主题（造诣宝贝），我校还会不定期为学生展开新的足球宝贝评比，教师还可以不定时为学生更新最新足球比赛信息，为学生展示足球运动风采，调动学生参与足球运动的激情，营造足球运动氛围。

（二）结合学生实际因材施教

小学生的成长环境和兴趣爱好、身体素质等各方面存在差异，一些平时有运动爱好和习惯的学生身体素质相对好一点，能够完成教师布置的足球运动项目和训练。但是部分学生缺乏足球运动意识，或者身体素质不好，在教学中稍显吃力。

教师在进行足球教学之前要做好学生身体基本情况调查，根据学生的具体情况划分层次，为不同层次的学生设计不同的教学内容和练习任务，确保每个学生在自己的能力范围内完成足球学习计划，提高学生的身体素质，在循序渐进的教学活动中维持学生学习足球的热情[3]。

教师在足球教学中实行分层教学，对身体素质比较好，运动能力比较强的学生，在让他们完成足球基本任务的同时提高练习难度。比如让学生进行400米快跑，达成跑步目标之后逐渐增加圈数，锻炼学生的身体耐力和呼吸节奏。对身体素质不好的学生，教师主要让学生掌握足球运动的基本动作，比如踢球、运球、发球、控球等知识点，然后逐步开展足球训练。对于不适合运动的学生，教师可以让他们学习与足球运动有关的理论知识，了解足球运动的发展和足球精神等。

学生在循序渐进的教学中获得足球学习的成就感，保持更高的运动热情和学习欲望，在教师的指导下形成正确的运动习惯和运动意识，提高足球技巧，实现体育核心素养目标。

（三）定期组织足球竞赛活动

检验足球教学质量的方式之一是开展足球竞赛活动，在实践中检验学生的学习成果。我校每学期都会开展班级足球联赛，根据校园足球文化建设，每一阶段性的学生开展相对应的足球比赛。比如低年級开展趣味性的足球比赛，中年级开展五人制比赛，高年级开展七人制比赛，推动全员参与，在足球比赛中学生能够亲身体会到团队合作和集体荣誉感的重要性，掌握和运用在学习中学到的足球运动技巧，提高足球竞赛的经验，并且在实战中发现自己的不足之处。

足球比赛是考验学生体力和耐力的运动，也是对学生意志品德的考验。教师在教学中要通过足球竞赛引导学生形成正确的得失观，不要因为胜利而骄傲自满，也不要因为比赛失败和灰心丧气。在面对比赛中可能出现的意外情况要保持理智，遵守足球比赛规则，听从队长和裁判的指挥，在比赛中培养学生形成正确的体育运动精神，深入理解足球运动的内涵，完善体育核心素养。

（四）采用多样化教学模式

教师在足球教学中可以借助多媒体教学设备为学生进行理论知识的讲解，在直观的足球教学动画或者视频、步骤分解演示中帮助学生理解足球每个基本动作的发力点和技巧。学生还可以观看足球比赛视频，在教师的讲解中了解足球比赛规则，提高学生对足球运动的认识。

在进行小学体育教学的过程中，为了让学生认识足球运动，老师可以借助理论和实践相结合的方式提高学生的运动能力。微课的使用能够对学生学习足球起到帮助和促进作用。教师使用微课为学生进行针对性内容讲解和国内外重大足球赛事的教学视频录制，结合网络教学资源为学生提供系统、精细教学视频。教师在教学后可以将微课视频上传到班级群中，学生如果遇到不懂的知识或者在练习中遇到困难，可以随时观看教师录制的教学视频，在自主学习和家长的辅助学习中掌握足球运动技巧，提高自己的自主学习能力和探究能力。

教师在教学中除了足球技巧的教学，还要重视对学生足球精神和体育运动健康教学内容的传授。体育运动是一项竞技性运动，学生在练习和比赛过程中可能会遇到意外情况，导致身体受伤。所以教师在教学中还要加强对学生安全意识以及自我防护的教学，确保学生在遇到危险的时候能够进行自我保护，降低伤害。并且教师还要让学生意识到进行足球训练的好处和必要性，提高学生体育锻炼的意识，养成良好的运动习惯。

（五）构建趣味性教学情境

教师要坚持寓教于乐的教学理念，根据小学生的身心发展特点和兴趣爱好为学生创设足球教学情境，将枯燥的足球教学变得活泼起来[4]。

教师在教学生练习射门技巧的过程中，先为学生讲解射门的站位、脚部发力点和踢球的位置等基础知识，然后为学生示范射门动作，并且辅助射门动画演示帮助学生形象学习之后，为学生创设射门游戏“击倒光头强”：教师将提前准备好的“光头强”的打印头像悬挂在足球球门上，然后对班级中的学生根据人数进行分组，指导学生用足球向“光头强”的头像射门，根据每个小组射中“光头强”的次数分胜负，获胜小组可以得到一定的奖励。学生在趣味性的游戏情境中提高参与足球训练的积极性，掌握足球射门的技巧。除此之外，教师还可以根据不同的足球训练技巧为学生创设不同的课堂情境，比如故事情境、问题情境和生活情境等，以提高学生的实践能力。

四、结语

综上所述，在小学足球教学中，教师要根据学生的实际情况，结合体育教学的特点和内容，为学生进行专业指导，在趣味性和活泼的课堂氛围中培养学生的合作能力、竞争意识等多方面的能力，提高学生的身体素质，实现体育核心素养培养目标。

参考文献：

[1]范奕婷.体育核心素养视角下小学足球教学的应用分析[J].家长，2020（20）：11-12.

[2]李珺.基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：254.

[3]谢汶铮.体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究[J].拳击与格斗，2020（03）：93.

[4]徐杰.基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用分析[J].学苑教育，2020（03）：14.