园林植物保护学课程思政元素的挖掘与融入

王芳 张丽华 蒋亚华 王晓立 张颖 韩浩章

摘 要：通过深入挖掘，确立园林植物保护学课程4个德育目标：树立生态文明建设理念、培育社会主义核心价值观、坚定“四个自信”和保持求真务实作风;分别在课程理论和实验教学中融入了相应的思政元素，并明确了思政教育目标;通过优化课程考核方式和引入思政元素，引导学生树牢绿色生态发展理念，激发新时期大学生的爱国热情和民族自豪感，教育其要以实际行动践行社会主义核心价值观，强化求真务实的工作作风，为未来的学习、工作和生活奠定坚实基础。

关键词：园林植物保护学;思政元素;思政目标

中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2022）05-0179-03

Abstracts：Through a series of explorations，the paper successfully established the following four moral education objectives for Garden Plant Protection，namely Establishment Concept of Ecological Civilization Construction，Cultivation of socialism Core Value，Reinforcement of "Four Self-confidences" and Maintenance of Realistic & Pragmatic Style. By separately integrating corresponding ideological and political elements into practical curriculum theories and experimental teaching work，it established clear ideological and political education objectives accordingly. And then by introducing multiple optimized curriculum assessment ways and ideological and political elements，it aims to guide students to establish firm green-ecological development concepts，stimulate their patriotic enthusiasms and national prides in the new era，educate them to practice socialism core values with practical actions，as well as further strengthen their realistic and pragmatic styles so as to lay solid foundations for their future studies，work and life affairs.

Key words：Garden Plant Protection;Ideological and Political Element;Ideological and Political Objective

教育部关于印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出：课程思政是指以立德树人为根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养3个方面融为一体，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人格局的一种综合教育理念[1]。学科专业课程作为高等教育课堂的主渠道、主阵地，应充分挖掘其中蕴含的思想政治教育元素和其所承载的思想政治教育功能，找准与专业知识的契合点，赋予学科专业课程价值引领的重任，实现思想政治教育与专业知识体系教育的有机统一。

园林植物保护学作为宿迁学院园林专业必修课程，是以普通昆虫学、普通病理学和园林生态学等课程为基础，重点研究园林植物上常见的各种病虫害的识别、预测、预报、诊断和综合治理等技术。通过课程的讲授与学习，使得学生能够具备进行园林植物常见病虫害综合治理的专业知识和基本技能，同时使得学生具备良好的园林植物保护职业素养[2]。在园林植物病虫害综合治理过程中，由于肥料、农药等的大量使用，给生态环境带来了严重的破坏，如：农药残留、环境污染、天敌减少等。在生态文明建设视阈下，园林植物保护学要以园林植物病虫害防治为核心，协调人与自然的和谐发展，保护园林生态安全，践行“既要綠水青山，又要金山银山”的理念。因此，无论是专业技能的培养，还是立德树人，园林植物保护学课程在与思想政治教育相融合、相促进上均有着得天独厚的学术和教学优势[3]。

1 课程德育目标

1.1 树立生态文明建设理念 党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局[4]。习近平总书记在《十九大报告》中指出，“坚持人与自然和谐共生，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策”[5]。建设生态文明与园林植物保护紧密相关，启发学生加强专业知识学习，增强生态保护意识。

1.2 培育社会主义核心价值观 通过蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的讲解，了解社会性昆虫是一个分工明确和各负其责、相互依存的群体结构，才使得它们的家族得以繁盛;通过对园林植物常见病虫害及其综合防治措施讲解，构建良好园林生态系统。启发学生要树立安全意识，严格遵守操作规范，要听从指挥、尽职尽责、爱岗敬业、团结协作，才能保证国家平安昌盛。

1.3 坚定“四个自信” 联想“蚕-蚕丝-丝绸之路-一带一路”“螳螂-螳螂拳”“白蜡虫-中国蜡”等有关内容，通过对涉及的有关中国历史文化、民族精粹及经济社会发展的讲解，进一步激发学生的民族自豪感，传承中华民族美德，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，让学生真正认识到祖国在社会发展中取得的辉煌成就和对人类世界做出的突出贡献，对自己身为中华民族一份子而感到骄傲和自豪。

1.4 保持求真务实作风 通过介绍国内外相关专家的工作经历，让学生感受到科学严谨的实验方法、大胆的质疑精神、勤勉的工作作风等，端正学生求真务实的科学态度，培养学生不断探索的科研精神。结合昆虫外部形态的变化，使学生联系到个人的发展，要时刻牢记初心，以肯干事体现担当，知重负重、攻坚克难、无私奉献，以会干事体现能力，坚持理论联系实际，遵循客观规律，坚持实践实干。

2 思想政治教育的融入點

课程教学必须寓价值塑造于知识传授和能力培养之中，发掘本课程教学内容中所蕴含的思政元素，找到合适的思政元素切入点。本课程思政元素主要集中在树立生态文明建设理念、培育社会主义核心价值观、坚定“四个自信”、保持求真务实作风等方面。根据课程内容安排，在部分课程内容中思政教育的融入点方案设计如表1所示。

3 优化课程考核方式

课程思政的主要任务是立德树人[7]，课程考核是对教师教学和学生学习效果的有效检验。在课程思政建设背景下，园林植物保护学的最终成绩由平时成绩、实验成绩和期末成绩构成，每部分成绩中均有思政要素的考核内容。如：平时学习中让学生联系所学内容挖掘思政元素和思政案例，通过主动学习不仅强化了专业知识，还能够更有利于思政目标的实现;在实验操作中，不仅考核学生是否完成实验内容，还考核学生是否能够合理地使用化学农药、是否具有保护生态环境的意识、是否具有安全操作的职业素养、是否具有团队精神等，推动思政教学目标落地见效;在期末考试中，结合专业知识的考核适当融入思政元素，让学生深入思考，进行分析总结，以此将本课程思政教育有效地落到实处。

4 教学成效

4.1 提高了课堂教学质量 通过思政元素的引入及思政案例的搜集，教学内容更加丰富有趣，避免了干瘪的课堂说教，激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围，而良好的课堂气氛也能激发教师的讲课激情，提高课堂教学质量。同时，将园林植物保护学课程的理性与思政教育的感性巧妙地融合在一起，既亲切生动，又富有感染力，更容易引起学生的共鸣，教学效果得到提升。

4.2 提升了学生的价值观 通过思政元素的引入，将思政教育与课程教育有机融合起来，思政教育深入人心，真正起到塑造灵魂的作用，更好地激发学生的爱国热情和民族自豪感;坚持理论联系实际，从国家战略发展的高度去理解专业理论知识，进一步拓展园林植物保护学的目的和意义，教育新时期大学生要以实际行动践行社会主义核心价值观，树牢安全的生态发展理念，强化求真务实的工作作风，为其未来的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部. 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[Z].2020：http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]江秋菊，刘玉倩，刘芬，等.植物保护课程思政探索与实践[J].河南农业，2021（12）：24-25.

[3]申海香. “课程思政”视阈下高职病虫害防治课程学生思维模式构建[J].绿色科技，2019（21）：281-283，292.

[4]金洁沛.生态社会主义视角下我国生态治理问题研究[D].郑州：郑州大学，2016.

[5]汪晓东，刘毅，林小溪.让绿水青山造福人民泽被子孙——习近平总书记关于生态文明建设重要论述综述[N].人民日报，2021-06-03（版次：03版）.

[6]鲁继红，汤军，肖新华.思政教育在高职《植物保护技术》教学中的探索[J].吉林农业，2019（21）：85-86.

[7]宁平，张燕杏，梁萍，等.立德树人理念下课程思政矩阵与教学实践研究——以植物保护技术课程为例[J].河南农业，2021（21）：53-55. （责编：徐世红）