设任务研文本 赞劳模传精神

龚毅

摘要：劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。人物通讯通过深入挖掘典型事件以表现人物精神，树立时代楷模。在任务学习设计过程中，明确目标，指向核心素养;巧设情境，激发学习兴趣;引导思辨，提升思维品质;拓展延伸，依托随文写作。

关键词：劳模精神 时代价值 核心素养 情境任务 思维品质

《心有一团火，温暖众人心》编订在统编版高一语文必修上第二单元。单元主题是彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。单元学习任务：深入体会人物精神的丰富内涵及其时代意义，树立正确的人生观和价值观;掌握人物通讯的基本写作特点，体悟细节描写的魅力。本文以《心有一团火，温暖众人心》任务学习设计为例。

一、明确目标，指向核心素养

《语文课程标准》（2020修订）：“学科核心素养是学科育人价值得集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品質，情感、态度与价值观的综合体现。”

有效的任务设计，其教学目标必定是指向学科核心素养，才能真正落实课程改革的具体要求。《心有一团火，温暖众人心》这篇课文，以通讯报道的形式，通过具有典型意义的事件，记述了劳模售货员张秉贵在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹，他热情周到的服务温暖了几代顾客的心，令我们感佩和景仰。

本文依据单元学习任务，确定教学目标：内容上，应当引导学生学习人物的优秀品质，树立正确的人生观和价值观;手法上，人物通讯，是一种重要的应用文体，应当让学生掌握这种文体的基本写法。

二、巧设情境，激发学习兴趣

唐江澎校长说，任务设计的最大意义在于，它试图架构起的语文课程框架，不再是知识本位而是学习者的意义本位。因此，强调巧设任务情境，激发学生的学习兴趣，引导学生走向体验学习、实践学习，从而得到能力提升。

由视频《全国劳模张秉贵：将卖糖果做到极致》导入，快速将学生带入课堂情境，使之直观地感受主人公的工作场景，为接下来要完成的教学任务作铺垫。基于学情，设计情境

任务一：假如你是“感动中国人物”节目组的制片，要为张秉贵做个颁奖视频，你会选用哪个场景？说明理由。

学生成果展示：

场景1：张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顾心的事，越是这样，我越是要热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说： “最近从上海来了几种新果，味道还不错，您想看看吗？我向您介绍一下。”心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。

场景2：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道……一连串的动作描写，表现他的细致周到。

场景3：忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！ 1958年他入党后，想了又想，个共产党员到底图什么？图的就是多为人民服务！心理描写，表现了他的成长过程。

设计意图：引导学生通过任务展示活动，来体会人物通讯的写作特点：抓住人物的典型事例、典型细节表现人物形象，这是整节课的核心环节，接下来的教学都是在此基础上展开。

三、引导思辨，提升思维品质

辩论是培养思辨能力的好方法。在论辩的过程中，学生探究到劳模精神的时代价值和当下意义，并将之深深植入社会主义核心价值观肌理，成为激励他们报效国家、献身社会、实现人生价值的重要精神动力。

任务二：辩论赛：正方：作家冰心说：“他用这团火，温暖着别人，照亮了别人”;反方：但现在也有人说，这个太有时代感了，如今我们去超市买东西都可以微信、支付宝自助付款了，还需要宣传这个吗？

学生精彩瞬间：

张秉贵的“一团火”精神是民族精神和时代精神的重要内涵，是一心为人民服务、爱岗敬业的典型代表，是我们极为宝贵的精神财富。

张秉贵为全社会展现了什么是“全心全意为人民服务”的崇高思想境界，他的这种“心有一团火，温暖众人心”的精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。

我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐！

张秉贵身上所体现出来的中华民族优良传统和美德，已远远超越了他所生活和工作的那个时代，成为了中华文明史上的光辉典范。

设计意图：扣住文本，抓住标题中的“一团火”，在学生的辩论过程中进行积极引导，将学生引导到正确的人生观价值观上来。

四、拓展延伸，依托随文写作

统编版教材有意淡化写作教学自身的序列性，而是紧扣单元阅读文本设计写作训练点，突出了随文学习的实效性。本单元体裁是人物通讯，在阅读教学过程中，除了引导学生感受内容上的价值引领，也应当让学生关注人物通讯这类应用文体的写作要点，学习作者怎样多角度、分层次报道典型人物、树立时代楷模的。

文本以“一团火”的服务精神为线索展开，贯穿全文，采用了彩线串珠式的结构方式。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的，也有脾气爆、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人，全文凸显了主人公“一团火”的精神风貌。这种结构安排，起到概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。

任务三：观看影片《我和我的祖国》《中国机长》，选取其中一个人物，尝试着写一份人物通讯。要求：能够运用到本文学习的写作手法之一二，例如，选取典型事例，运用细节描写，彩线珠串式行文结构，或者倒叙、插叙……

设计意图：依托随文写作，进行拓展延伸，学写人物通讯，报道先进人物的典型事迹，见贤思齐，完善自我。

古往今来，千千万万劳动者在平凡的岗位上默默耕耘，以劳动精神书写着时代价值。我们不必人人成为劳模，却可以见贤思齐、成为劳模精神的践行者和传承者。“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟漪。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”