新课标下提高少数民族初中数学教学效率的实践路径

吴美霞

【摘要】数学是初中学科教学中较为重要的一门学科，它的逻辑性以及思维性较高，如果只是生硬地进行知识的讲解，那么学生很难理解。少数民族部分地区教育发展落后，学生的学习水平也较差。教师应该积极地改革教学模式及方法，通过微课教学法、游戏教学法等趣味性较高的教学方法，充分地带动起学生的主观能动性，使得初中数学课堂的教学效率得到较大幅度的提升，并采用分层教学法，尊重学生之间的学习差异，进一步推动学生的全面发展。

【关键词】新课标;少数民族;初中数学;教学效率

在当前，少数民族地区的初中数学教学还存在着一定的问题，如教学理念落后、教学方法单一，使得课堂效率得不到有效地提升，学生的数学水平也得不到进一步的发展。因此，教师应该积极地转变自身的教学理念，并努力地探寻到更多新鲜、有效的教学方法，以有效地激活少数民族初中数学课堂，促进学生数学水平的提升，进一步推动学生的全面发展。

一、当前少数民族初中数学教学现状

在长期的应试教育的影响下，有很多教师没有及时地转变自身的教学方式，根据时代的发展更新并探寻更多的教学方法，还在采用传统的灌输性的教学方法，在进行数学知识的讲解时，只是将相关的数学概念、数学公式生硬的讲述给学生，学生被动地接受和消化知识。在这种模式下，学生和教师得不到有效地沟通，教师不了解学生实际的学习情况，学生也不愿意主动地提出问题，久而久之，学生会慢慢地丧失对于数学学习的热情，甚至还会一定的厌学情绪。数学是一门重逻辑、重思维的学科，这种模式也限制了学生思维的发散，学生只是掌握了相关的概念，并不能有效地将其运用到各种类型的数学问题中。另外，在作业布置方面，教师为了让学生的数学应用能力提升上去，布置了大量的数学习题，使得学生的课业压力较重，没有时间去更深层次地探讨相关的数学知识。

二、提升少数民族初中数学教学效率策略

（一）分层教学设计，尊重学生差异

相较于小学数学来说，初中涉及到的数学概念更多，范围也更加广泛。如果教师在进行教学时只是根据自己的教学进度进行教学，那么班级中数学基础水平差、學习能力较弱的学生就无法跟上教学节奏，进而数学成绩下滑。针对这种情况，教师应该充分地了解班级中每位学生的实际学习状况，并依据相关的课程教学内容进行教学计划的制定，采用分层教学法，使得每一位学生都能够有效地加入到课程学习中。在进行作业设计时，也要尊重不同学生之间的学习差异，依据学生的不同水平将班级中的学生划分为三个层次，然后再根据各个层次进行作业的布置，从而有效地提高每位学生作业完成水平。

（二）积极运用微课进行教学，减轻学生的思想负担

随着我国信息技术的快速发展，也逐渐涌现出了微课这样的新型教学方法，教师可以事先在课前制作好与课程内容相关的生动、形象的视频，然后在课堂上播放。这样不仅能够将复杂的数学概念变得更加清晰、容易理解，也能够使得初中数学课堂变得更加有趣，促进数学课堂质量的有效提升。另外，教师还可以将微课视频发送到班级群里，这样学生在课后也能够重复地进行观看，使得学生的复习效率也得到了有效地提高。例如，在进行人教版七年级上册《几何图形初步》这一课程内容的讲解时，教师就可以制作相关的微课视频，微课视频中具有几何图形和现代化建筑，并用比较简单、趣味的语言讲述了相关的知识点，如金字塔对应的几何图形为棱锥。通过这样的方式，能够有效地加深学生对于几何图形这一知识点的印象，抓住学生的眼球，吸引学生主动地参与到学习中。

（三）采用问题探究法，吸引学生主动学习

问题探究法能够激发学生的探索欲望，让学生跟随着问题一步步地去解决数学问题，掌握数学概念。所以在进行一些重点、难点的讲解时，教师就可以充分地采用这一方法，设置一些合理、递进的问题，一步步地指引学生，发散学生的思维，从而促使学生分析、解决问题能力的提高。教师可以将这一方法与游戏教学法相结合，在游戏的过程中设计一定的问题让学生进行探究，从而使得学生在良好的氛围中愉快地进行知识的接收及消化，也能够使得初中数学课堂的教学质量及效率得到较大幅度的提升。教师还可以利用在网上查询一些有趣的数学小实验，开展一些相关的实验视频充分地培养学生的创造性思维。通过开展实践活动和游戏活动，也能够有效地提高学生的动脑、动手能力，增强学生的团队合作能力，陶冶学生的情操。例如，在进行人教版七年级下册《相交线》的教学时，教师可以先利用多媒体技术展示一些自然界中的相交线的图形，向学生提问：自然界中还有什么相交线的图形？引发学生进行思考。然后教师可以采用剪纸游戏法，先让学生自己用剪刀剪彩纸，剪出自己想要的图形，然后向学生进行提问：如果将剪纸过程中的剪刀，视作成两条线，那么剪刀在这一过程中有什么变化？通过将游戏法和问题探究法有效地结合，能够有效地带动起学生的自主学习性，促使学生主动加入问题的探究与学习中。

结语

综上所述，在新课程改革的教育背景下，只有教师不断地学习，不断地探寻更多更好的教学方法，才能够有效地激活初中数学课堂，使得课堂的教学效率得到充足的提升。因此，教师要及时地更新自身的教学观念，并通过微课教学法，提高课堂的趣味性;分层教学法，尊重学生的差异，并与生活相融合，从而有效地促进学生实际应用能力的提升，促进学生数学综合能力的发展。

参考文献：

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[2]冉瑞文.提高初中数学课堂教学效率的实践与思考[J].数学学习与研究，2021（14）：2.

[3]杜知节.以学定教——提升初中数学教学效率的有效途径[J].基础教育论坛，2020（11）：2.