小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

方牡丹

摘要：在小学教育中小学语文是最基础的教学课程，是小学生必须学习的科目之一，而小学语文的学习效果也会对其他科目的学习产生影响。其中，阅读教学是小学语文教学过程中非常重要的一环。这就要求在课堂上教师要有目的地对学生的阅读能力进行培养。本文主要对于阅读教学的重要性进行分析，并对学生阅读能力的培养进行了研究，提出培养策略。

关键词：小学语文  阅读教学  阅读能力

我国小学学生的语言教育主要是为了提高学生独立阅读的能力。阅读能力主要是学生在书籍的学习和理解，也是在现实生活中必不可少的技能。因此，小学教育必须首先发展学生的阅读能力，开发符合小学生的阅读计划，发展他们阅读能力，创造有利于学生学习的环境，促进学生阅读习惯的养成，并逐步培养学生的文化素养，促进学生整体水平的发展。

一、加强阅读教学的重要意义

（1）满足新课标阅读教学的基本需要。语文课程的教学标准强调，阅读教学的目的是培养学生的感觉、理解、欣赏和评价能力。它完全表明阅读技巧在教学中是如何发展的，它不仅要使学生对文章内容有感觉、理解、欣赏和评价，也能感受、理解和欣赏它的表达形式。改进语文阅读教学工作，意味着放弃传统的教学方法，以学生为教学主体，指导学生评价、分析和解读文学作品，学生能够理解文章的表现形式和写作方法、情感的表达，体会和评价作品。可以发现，阅读教学方式的改进能够满足课程教学的规定。

（2）提高学生文学鉴赏水平。对文本表达和语言的理解提高了学生的可读性。为学生创造审美兴趣，为未来的文学素养奠定坚实的基础。加强阅读学习活动在评估课文和课堂文学的过程中，外国文学将适当地相互关联，以便学生阅读和评估不同主题的文学作品，对作品中的人物形象、表达情感、写作风格进行深入理解，这是一种可以使学生鉴赏和审美能力逐渐提高的方式。可以看出，提升阅读教学活动可以使学生科学地、相当有价值地阅读文章，练习自己的思想和语言表达，这将有助于学生文学水平的不断提高。

（3）提高学生习作水平。此外，提高学生在教学过程中进行文学评价是促进写作水平发展的途径。事实上，学生在阅读课堂上不仅学习如何写文章，还会学习如何使用字词、描写人物等，从而提高学生的写作知识和写作技能，此外，学生的写作水平会随着时间的推移而变化。因此，阅读教学水平的提高对学生的写作水平产生有利的影响。

二、小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略

（1）构建阅读环境，养成阅读习惯。小学语文阅读教学中，教师要培养学生的阅读能力，就需要创造一个高质量的阅读环境，让学生能够形成良好的阅读习惯。鉴于小学生的自我行为能力尚未得到发展，而且他们的行为的趋于一致非常明确，教师可以安排学生在上午和下午的自习时间进行阅读小组学习，以便通过课堂阅读和长时间阅读来营造一个环境，通过长期阅读培养学生的阅读习惯。这样，老师就可以在课堂上建立一个阅览室，并主动提供书籍在阅览室，让学生有机会和时间能够去阅读，使阅读能够融入他们的生活。此外，由于小学生缺乏自我约束，为了明确他们的阅读习惯，教师和家长之间要进行相应的交流，设计了100天的读书打卡活动，让学生在家里也能读书，为了确保环境与家庭和学校教育环境相匹配，使阅读成为学生生活的一部分，为培养学生的阅读习惯和阅读能力奠定基础。

（2）开展阅读活动，提升阅读素养。利用阅读活动促进阅读素养的发展是小学语文教学中培养学生阅读能力的主要方法。为了提高学生的阅读能力，提高他们的阅读素养，教师必须改善他们的阅读体验，使之具有创造性和趣味性。在实际教学过程中，教师可以设计“阅读互动”、“小组阅读”等活动，最大限度地提高学生的阅读体验，达到阅读教育的目的。以“读书互动活动”为例，教师在帮助学生选择课余时间、组织学生交流经验的基础上，针对教材在一些关键要素上的内容进行分析，使学生既能阅读课外阅读材料，又能通过相互学习，提高阅读能力，从而达到小学阅读教学的目的，为学生语言能力的发展提供尽可能好的支持。

（3）尊重学生课堂主体地位，加强学生自主阅读能力。过去，教师在阅读教学中引入了传统的教学模式和方法，让教师解释文章的背景、分享段落、总结每一段的内容，学生被动地跟随教师的思维进行学习，更多地依赖教师，这限制了学习者阅读理解能力的发展。因此，教师需要在充分尊重学生自主性的前提下，在教学中充分体现学生的主体性，让学生发挥自己的主观能动性，给学生更多的自由，营造一种轻松的阅读氛围，让学生积极的参与阅读活动并思考文章的意义，表达自己的阅读感受和想法，逐步提高学生的阅读水平和能力。小学生有强烈的求知欲和好奇心，教师在教学中必须充分利用它，教师可以结合学生的具体情况，科学合理地设计阅读教学内容，有效地调动学生的读写能力和积极性，激发学生的学习欲望。此外，教师必须适当地指导学生，使学生能够更深入地理解和感受作品，以提高阅读水平。

总之，在阅读教学做好小学语文教学工作，是促进语文教学发展、实现素质教育目标的重要决策。在实践教学过程中，教师应更多地了解学生的兴趣、需求，作为教学设计的出发点，以确保学生在阅读阶段有良好的学习体验，并从阅读学习中找到乐趣，使学生能够創造良好扎实的语言素养基础。

参考文献：

[1]樊小丽.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].新课程，2021（1）：182.

[2]刘海燕.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养路径探讨[J].新课程，2021（3）：186.