高中思想政治教学中如何提高学生的“政治认同”素养

胡柯

思想政治学科的核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。政治认同素养是首要任务，也是落实立德树人目标的最基本内容。我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。《普通高中思想政治课程标准（2017年版） 》指出：“认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则;发展政治认同素养，才能牢固树立中国特色社会主义理想信念，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。”由此可见，提高学生的“政治认同”素养势在必行。高中政治课程是培养学生政治认同素养的主阵地，每一个高中生都应该学习政治理念，优化政治认知，丰富政治情感，坚定政治信仰，积极主动地融入国家的政治生活中，促进自我成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。那么，高中思想政治教学中如何提高学生的“政治认同”素养呢？

一、加强意识形态教育，提高学生的“政治认同”素养

新时代意味着新征程，我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，迫切需要加强青年意识形态教育，增强政治认同，而高中阶段是培养公民政治认同的关键时期，高中生的世界观、人生观以及政治价值观等即将定型，迫切需要有效的教育手段为其树立正确的政治价值认同，融入社会，进而成为合格的社会主义公民打好基础。加强党的意识形态教育，要借助当前的高中思想政治教育课程体系，充分发挥普通高中思想政治课程和综合实践活动课程的优势，搭建有效的教育平台，分析意识形态教育对青年政治认同的影响，找出当前青年政治认同的困境，提出有效的应对举措，从而巩固青年政治认知，增强青年政治情感，引导青年政治参与，塑造青年政治人格，为党和国家培养坚实的后备人才。

二、创设良好教学情境，提高学生的“政治认同”素养

政治认同要让学生发自内心的真诚信服，切忌强制灌输。要培养学生的政治认同，只有在恰当的情景中才会让学生自然而然地生发出对某种观点的真正认同。教学中要努力创设真实且有价值的教学情境。让学生在情境中体验感知，在情境中思辨碰撞，在情境中收获认同，这是培养政治认同素养的必要条件。什么是真实且有价值的教学情境？紧紧围绕教学内容、遵循学生的认知规律、契合学生的生活实际、能够引发学生反思，激发学生的情感体验的情境就是真实且有价值的教学情境。例如，教学“我国外交政策的目标和宗旨”这一内容时，以中华人民共和国成立70年来中国外交辉煌成就以及中国外交活动为情景材料，帮助学生树立国家利益至上，加深对独立自主外交政策必要性和重要性的认识，使学生从内心深处产生强烈的认同感。

三、优化政治课堂教学，提高学生的“政治认同”素养

长期以来，思想政治课广泛采用的是“灌输”教学，内容单调、抽象而且枯燥，否认了学生在教学中的主体地位，不重视高中学生的心理特点和情感需求、情感体验，仅仅是因为纪律约束或学习的责任，让他们不得不学习，这样的学习是被动的，也造成了部分学生对政治反感，政治情感缺失，当然就无法形成政治认同。这就要求思想政治教师必须形成自己独特的教学风格和教学艺术，使每一堂都有新的创意，学生听起来充满新鲜感与新奇感。在教学中，教师能够践行现代教学思想和教学理念，运用丰富生动的语言、生动形象的画面和优美动人的歌曲，同教学内容适当地接合起来，必然会增加教学的艺术性和吸引力。例如，在必修三文化生活《传统文化的继承》一课中，关于继承传统文化的内容教学可以采用“学思结合”的课堂教学模式，上课中引入学生熟悉的莆仙戏，课上让一位学生唱一段，学生的积极和兴趣马上就调动起来了，然而结合实际进行课堂讨论到底传统文化是包袱还是财富，是应该继承还是抛弃？经过分析讨论学生的民族自豪感油然而生，增强了对中华文化自信。因此，政治教师必须转变教学观念，创新课堂教学模式，运用一些学生感兴趣的材料，采取如主题式教学模式、动态生成教学模式、多媒体教学模式等。通过这些丰富的课堂教学模式，充分调动学生学习的兴趣，激励学生去思考、探究，提升对我国的制度、道路、理论、价值的认同。

四、组织社会实践活动，提高学生的“政治认同”素养

社会实践是把“政治认同”转化为实际行动最为直接和有效的方式。综合实践活动必须从学生的真实生活和发展需要出发，基于真实生活和发展需要的问题，鼓励学生积极参加政治实践活动，形成有益于提升中学生“政治认同”的系列活动。例如高一的社会实践活动设计围绕公民“政治参与”提升“政治认同”这一主旨，社会实践为学生提供走出校园，踏上社会，展现自我的实践舞台。利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检驗自我。在实践中积累社会经验，在实践中提高自己的能力，通过“走入社区宣传创文”、“垃圾分类处理”、等关乎学生实际关注的问题，让学生参与民主决策、民主管理等具体过程。使学生真正感受到个体政治参与对于公众决策的影响，激发学生的社会主体责任意识，提高学生的政治参与热情和政治认同。开设模拟人大、模拟政协、小记者走市长开放日、我们身边的村委会与居委会等主题活动，引导学生在活动中自主探究必修二《政治生活》的中国政治生活主体在现实生活中的实际沟通渠道，通过采访人大代表、旁听居民会议等多样的课外活动课内展示形式体验社会主义民主，验证和反思学科知识与社会生活的关系，学生参加社会实践活动，能够促进自身对社会实际的了解，提高自身对国家社会发展现状的认识，实现理论与实际的更好结合，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是适应新世纪社会发展要求，是加强集体主义、爱国主义升华思想的有效途径，是学生“政治认同”转化为实际行动的衍生和拓展。