小学英语阅读教学调查报告

张耀升

一、调查背景

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其语音、语调打好基础，最终能使学生用所学英语进行交际。随着课程的不断改革，目标的不断改进，阅读能力的培养显得越来越重要。當前的英语阅读开展，虽方法种种，但依然存在着不尽人意的地方：如阅读量难以保证，阅读质量不易监控，阅读方法不够科学等。因此，为了让小学生能在英语阅读方面有所突破，扩大学生的阅读量，强化学生的阅读方法，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，提高学生的阅读水平，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，通过调查问卷了解小学生英语阅读的现状和存在的问题，以便更有效地实施课题，有效地提高学生阅读能力。

二、调查目的

开展本次调查研究的目的基于两点：一深入开展本课题是为了更有效的推动我校英语阅读教学，提高的教学质量，为本课题的研究提供客观依据;二是为了让学生培养英语阅读的兴趣，使学生能在英语阅读方面掌握正确的技巧、培养良好的习惯、提高阅读水平，使学生能够扩大学阅读量，拥有自学英语阅读的能力。

三、调查过程

（1）调查对象：本次问卷调查对象是我校高年级的 72 名学生和高年级的 14 名英语教师。

（2）调查方式：本次问卷以局面问卷的方式进行，采用匿名答题，要求老师和学生客观回答。

（3）调查内容：教师问卷围绕教师阅读时间、英语思维能力的培养、探究阅读教学方式及提高英语阅读教学的方式方法等方面情况。学生问卷主要围绕围绕英语学习兴趣、英语阅读兴趣、阅读类型、阅读时间、阅读中存在的问题和阅读能力进行分析，进而了解学生的学习现状。

（4）问卷统计：共发问卷 72 份，实际收回有效卷 72 份，回收率为00%。

四、调查结果及分析

（1）调查结果如下表：学生阅读问卷统计图

（2）数据分析：①阅读动机。学习动机可分为外在动机和内在动机。影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法等。从问卷调查可以明显看出：当被问及“你喜欢英语阅读吗”时，75%的学生选择非常喜欢;20.8%的学生选择比较喜欢;4.2%的学生选择一般。以上数据充分表明，学生对阅读教学是感兴趣的，大多数学生已经意识到了阅读的重要性，而大部分都喜欢上了英语阅读活动。②阅读选材。在英语教学中，很重要的一点就是材料的选择。材料的内容首先必须符合学生的兴趣。从调查结果看出， 学生对故事最感兴趣（76.4%） ，其次为人物传记题材 （19.4%），其他占 （5.6%）。研究表明，难度适当的材料对提高阅读最为有利。③阅读方法。教育的根本目标不仅仅是“学什么”，更重要的应该是“如何学”。从调查结果来看，有 35.2%的学生在阅读时读大意;32.4%学生在阅读时边读边译;15.7%逐字逐句读，16.7%的学生碰到生词会立即查字典， 阅读效率较低。而在拿到不同的阅读材料时，有 17.15%的学生最先看题目;34.31%最先看文章，11.68%的学生先看后面;36.86%的学生会 按先后顺序往下看。在阅读短文，63.9%会用笔划重点词、句;1.4%的学生从不划重点词、句;34.7%有时候会划。这也是为什么有些学生在表面上似乎看懂了全文，但选项的正确率低的原因了。