如何在高中美术教学中渗透高效教学

陈玲梅

摘 要：近些年来美术教育越来越受到人们的重视，为了推动高中生德智体美劳全方位发展，在新课改理念下渗透高效教学，学校和教师要重视新课改对学生发展的重要性，改善自己的教学方式，为学生打造一个良好的学习环境。因此，本文探讨的主题是在高中美术教学过程之中，基于新课改理念，在高中美术教学中渗透高效教学。

关键词：新课改;高中美术;高效教学课堂

遵照新课改的指导，在美术教学实施过程中，要充分挖掘多元化因素，以学生为主体渗透高效教学，优化教学环节，以达到启迪学生艺术创造意识，提高学生学习美术的积极性，使每一位学生都能够获得愉快的审美体验。高效教学会径直影响到学生接收美术课堂知识和掌握绘画技能的能力。所以，落实新课改，为学生缔造一个良好的高效教学课堂就非常重要。

一、目前高中美术高效教学的现状

在传统的美术授课模式主要以教师讲授，学生倾听为主的灌输式教育方法，忽视了对美术授课模式的创新。一些没有认真学习态度的学生利用小组讨论的学习时间和同学开玩笑、聊天，失去了小组学习的机会，对于这种现象，教师没有进行有效的控制，大大降低了有效高效教学的建设效果。这种美术教育方法在现代社会显得有点不合时宜甚至有点落伍，因此教师们在高效教学实践中不断地尝试改变，寻求革新，以求达到更好地帮助学生审美艺术，感受美术的目的。在高中美术的授课模式中，现代高中美术的高效教学模式采取了很多具有合作性质的教学方法，例如在美术高效教学课堂中培养学生审美能力，美术课堂气氛的带动以及一些美术实践活动的建立等，这些新的变化都表明我国高中美术的授课课堂发生了变化，同时这种变化是与时俱进的而且脚步不停。尤其在现在新课改的大环境下，教育界倡导素质教育，使得我国传统的授课模式面临着变革[1]。

在目前的美术教学中我们依然清晰可见在实际教学工作中，仍然存在一些不容乐观的问题，比如相较于其它学科教学，高中美术高效教学教学处在边缘位置，没有具体落实新课改理念，成为一名合格的高中美术教师，应该积极探寻美术中的美，充分的运用高效教学的魅力，培养学生鉴赏美术的创新思维和审美能力，以自身实践摸索出符合新课改理念的教育方法，为高中美术教学改革贡献自己的一份力量，一场以质量为核心的教育发展道路与美术中高效教学的美好相遇指日可待。。美术学科由于其学科的宽广性使得美术在日常的教授课堂上可以采取多种手法进行，同样美术的学习也可以与课外活动以及美术创作在一起。高中美术学习的广泛性决定了高中美术教师在为高中生们具体的讲授美术知识可以采取多样的高效教学方法进行。同时教师的方法也是在不斷地调整与适应的。唯有这样才能够设计出更加符合高中生学习心理的高效教学方法。

二、如何在高中美术教学中渗透高效教学

（一）渗透高效教学，引导学生参与课堂

基于新课改视角下，国家对美术教育的重视逐步增加，高中美术教师队伍正稳步扩大，师资水平也日益提高，校领导也投入大量精力进行学科高效教学建设，这一切向好势头使得高中美术课堂教学质量得到了翻天覆地的变化。我们要通过美的渗透，引导学生轻松进入课堂，采用趣味的高效教学导入，让学生巩固旧知识，充分进行复习回顾。我们要让学生利用双眼感受到了美术的美丽与趣味，同时对美术的学习也提高了其深度，将美术与高效教学通过思维自己链接起来，真正的做到美术和高效教学的有效结合，提升高中生对美术学习的热爱。

例如，在讲解高中美术人教版有关人物画的内容时，教师可以结合高效教学形式，向学生展示离我们时代较为遥远的古代人物形象，将我国古代人物画的表现对象归纳为三类：神话传说人物;帝王将相;普通人物。通过不同的表现对象让学生对人物画的发展有一个初步认识。教师通过高效教学引导学生参与美术学习课堂后，可以缓解学生课后学习压力，落实了双减教育。我们要让学生进行自主创作，引导他们充分发挥自己的想象力展开创作。高中美术教师需要在第一时间对学生进行教学评价，并对学生的人物绘画作品进行评分。在人物画教学期间，教师可以结合高效教学展开评价的教学形式，教师在渗透高效教学进行教学期间，要注重开展综合评价活动，并利用学生美术思维培养进行综合评价。引导学生感悟传神“美”的人物画，自己动手绘画人物，创作完毕后，教师让学生进行作品展示，并对学生的作品进行评分，教师要对学生的作品进行及时的点评，让学生参与到课程活动评价之中，学习其他学生的作品特色[2]。

（二）渗透高效教学，激发学生学习兴趣

基于新课改理念下在高中美术教学过程当中，教学的重点在于：教师通过高效教学的活用，运用多种美术教学方法，激发学生对于美术学习的兴趣。新课改指导下的高效教学实践应用，有利于教师更加快捷，便利的讲解美术要素的组成，帮助学生感悟美术创作的魅力，吸引更多的学生自主的融入到美术创作的实践学习之中，培养学生的美术素养。在新课改渗透的现阶段美术教学中，教学难点在于：高中生对于美术艺术的认识并不充分，在日常繁重的学习压力下会导致学生对于美术创作学习缺乏兴趣，降低美术艺术课堂的教学质量。基于这种情况，我们要落实新课改，优化学生的学习时间安排，高效设计高中美术课程教学，通过高效教学渗透，设置小组合作的活动，对每一名成员进行定位，促使他们充分完成自己的学习任务。

身为创作美术教师要结合双减教学观念，在课堂教学中，老师应当立足于教材，立足于生活，基于教材的内容，努力去挖掘生活当中的美术素材，将这些素材会合成一个美术课堂讲解的工具，渗透进高效教学教学，丰富高效教学课堂内容，进而吸引学生的兴趣。例如，在开展高中美术《中国传统建筑》这章节内容教学时，教师要渗透高效教学，先帮助学生对上一节的内容进行复习和回顾。在结合高效教学开展教学时，让学生在课余时间仔细观察校园里建筑特色，感受建筑的美感，指导学生运用绘画知识表现校园公物、建筑以及环境。通过观察与尝试，充分调动学生的积极性，激励学生大胆创新，并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习，体悟设计意识，感受建筑设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。通过高效教学课堂的活用，可以创设更高效的美术教学课堂，丰富学生的课余学习时光，落实双减教育[3]。

结束语：美术教学课堂对于一个人的影响是不可磨灭的，伴随着新课改的不断深化，以及社会各方面对高中美术教育的重视，高中教师在教学过程之中要摒弃传统陈腐的教学观念，渗透高效教学，结合语言的魅力积极创设美术高效课堂，给学生提供一个良好的高效教学学习课堂，培养学生审美鉴赏能力，丰富学生生活，为学生学习知识和才能打好底子，以此推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]万岭强.探究如何提高高中美术课堂教学的效率[J].新课程导学，2017（18）：14.

[2]段艳云.试论如何提高高中美术教学质量[J].读写算（教育教学研究），2015（27）：276-277.

[3]黄志蒸.浅论高中美术教学形式[J]. 文渊（高中版），2020（6）：1145.