核心素养下高中音乐教育教与学的策略

郝炜

摘要：随着教育体制的不断改革，学生核心素养的培养成为了教育的重中之重。核心素养对学生音乐教育起着至关重要的作用，影响着学生的全面发展。在此背景下，如何培养学生的音乐核心素养是高中音乐教师需要直面的重要问题。

关键词：核心素养;高中音乐教育;教与学的策略

引言

核心素养的培養已经成为当前基础教育改革的重要理论和实践问题。这一现实问题要求高中音乐教师要结合教学实践对如何培养学生的核心素养，如何创新教与学的方法展开反思，落实在高中音乐教育中对学生核心素养的培养，促进学生的全面发展。

1、高中音乐教学的现状分析

当前我国高中音乐教学依然停留在教唱的阶段，将课本上的音乐歌曲唱法教授给学生，学生“会唱”是音乐教学的目的。音乐教育缺乏审美教学和艺术表现，学生对音乐的学习缺乏兴趣，没有达到对学生音乐核心素养培养的目的，教学效果不佳。

2、高中音乐教学核心素养培养的策略分析

2.1重视讲解音乐理论知识

音乐核心素养的培养要基于音乐教材，音乐的基础理论知识是高中音乐教学中不可缺少的核心内容，在对学生进行基础知识教学的过程中，教师可以根据学生的学习情况和具体的教学内容来设计课程形式，制定教学计划，并逐渐培养学生对于音乐的认真能力，这是培养学生的学习能力和核心素养必不可少的基础。基于这个现实，教师应该更加重视教学质量和教学效率的提升，增加音乐课堂教学活动的趣味性，调动学生的学习动力和学习兴趣，再在此基础之上实现对学生音乐核心素养的培养。

例如，教师在讲解各种乐器的时候，不能只依靠乐器的图片和声音让学生认识和了解该乐器，应该尽可能的在课堂上向学生展示实物，在学生观察乐器时向其传授理论知识，如此更有利于学生接受和理解知识，进而提升学生对音乐的感受能力和认知能力，实现对学生音乐核心素养的培养。

2.2革新教学理念

教学理念影响着教师的教学质量和教学内容，是培养学生音乐核心素养的关键。教师应该革新教学理念，转变传统的灌输式的教育方式，依靠激发学生的学习积极性来展开音乐教学。要明确学生在音乐教学中的主体地位，教师在教授新内容时要为学生布置预习任务，让学生提前对学习的内容有大概的认识，在此基础上，教师再进行课堂的教学会更顺利。教师要增加与学生在课堂上的互动活动，活跃课堂气氛，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，更有助于学生理解和掌握课堂内容。

例如，在教授《音乐与民族——戏曲篇》时，由于高中生年纪小，对戏曲的接触较少，因此如果教师直接在课堂上进行讲解则很难吸引学生的兴趣，教师可以提前为学生布置预习任务，让学生在课下了解戏曲知识或者是听一段戏，如此既可以增加学生对戏曲的了解，又可以为教师的教学奠定良好的基础，增加传统文化对学生的感染力，激发学生的学习兴趣，引导学生真正的深入课堂，培养学生的音乐情感和音乐核心素养。

2.3创新教学方式

传统的音乐教学方式以教唱为主，课堂活动缺乏趣味性，不利于调动起学生的学习热情。要想更好的在音乐教学活动中培养学生的核心素养，就必须确保课堂活动能够最大限度的激发学生的学习兴趣。教师要创新教学方式，运用新的教学设备和教学方法来激发学生的学习兴趣，带领学生深入了解音乐，调动学生的学习动力，提高教学的质量和效率。例如，在传统音乐的教学当中，教师可以为学生播放优美的传统音乐片段，将学生的注意力集中到课堂上，为学生营造出良好的学习氛围，进而为学生讲解基础理论知识，既可以帮助学生加深对音乐的理解，又可以让学生更好的体悟到传统音乐的魅力，培养学生的审美能力，以达到培养学生音乐核心素养的目的。

2.4培养高素质的教师队伍

教师自身的素质直接影响着教学的质量和效率。首先，学校要加强对教师的培训，在招聘音乐教师时，对教师的音乐专业技术水平进行严格的考核。在教师入职之后，对音乐教师的教学方法等展开培训，严格限制教师的准入规则，保证教师的质量。其次，教师要对自身有严格的要求，不断提升自身的专业技术水平和综合能力，一方面为学生树立爱学习，努力提高自身的榜样，另一方面可以更好地改善课堂的教学的质量，为学生提供能够更好的教学服务，最大限度的培养学生的核心素养。

3、结束语

总之，核心素养的培养是高中教育的核心和关键，高中音乐教育中核心素养的培养更是不可忽视，教师要充分认识到学生在教学活动中的主体作用，以学生为中心，不断提升学生对于音乐学习的主动性，增加课堂活动的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，教师也要不断完善自身，树立终身学习的意识，创新教学理念和教学方法，不断提升自身的能力，提升教学质量和教学效率，使课堂教学活动更加适应学生自身发展的需要，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，发挥环境对学生潜移默化的影响，培养学生的音乐核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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