立足德育渗透，提高班级管理效率

何猛

摘 要：高中时期是学生成长发展的重要阶段，为了促进高中生身心方面的正确塑性，需要重视学生的道德品质教育。德育要求学生端正学习态度，在学习知识的过程中养成良好的学习习惯和行为，树立正确的道德情感观念，提升文化素养和综合能力。现阶段的高中班主任管理中融入了不少教育思想，但要使班主任的管理工作顺利开展，离不开班主任管理水平的提升和德育的渗透。本文从德育渗透提高高中班主任班级管理效率的方法进行探讨和研究，希望高中班主任在德育渗透的过程中实现班级的有效管理，从而服务于学生的成长和发展。

关键词：高中班主任;班级管理;德育渗透

引言：

德育越来越引起人们的重视，现在许多学校都加强了对学生的道德教育，高中班主任管理班级不仅要对学生的学习成绩、身心健康进行管理，还要保证学生能够树立起良好的思想道德意识，这样才能使学生健康发展，为以后的人生道路奠定良好的基础[1]。

一、根据当下生活实例，引导学生构建正确的思想观念

必须坚持将班主任德育工作放在素质教育的第一位，确立以教育为本的指导思想，把“教育思想政治是最重要的素质”的要求，贯彻于班主任教育管理工作中的各个环节。唯有如此，才能抓住德育发展的正确方向，将德育工作抓紧、抓实、抓出好效果，实现教育的目标[2]。

例如：高中学生面临的压力非常大，尤其是高三的学生面临着学业课业的压力以及对未来大学生活、社会生活的困惑和向往，这导致近几年频繁发生学生自杀事件，教师对此就可以成都19中学生跳楼事件作为切入口，引导学生进行深思和探讨，对于他们来说，引导其正确的面对压力十分重要。或者将目前大学生网贷作为课程的切入口，首先，分析网贷的意义，引导其正确面对社会中的诱惑，教师可以采取视频图片的方式播放一些网贷的后果，以及不同岗位父母的工作场景，让其感受到父母的不易。在未来，学生们所面临的挑战只会越来越多，因此，在校期间为其树立正确的价值观和思想观十分重要。

二、情感交流，以爱护航

教师要用情感和爱进行管理，教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的全部奥秘就在于教师如何去爱护学生。班主任应该以立德树人为根本任务，以促进学生的全面发展为目标。在管理过程中教师要用真诚的心与学生交流和沟通[3]。

比如，在管理过程中，教师要以情感作为媒介，及时积极与学生进行交流和沟通，以拉近彼此间的距离，这样学生会对班主任产生信任。以情感作为媒介是比较容易化解一切、沟通障碍的方法。在这一方面教师要尊重学生，在遇到问题学生的时候要冷静处理，不能当着全班同学的面立即发火，高中学生自尊心强，这样的做法只会让学生越来越极端。所以教师要在第一时间和学生进行沟通，切忌一上来就长篇大论指责问题，这样只会引起学生的反感。所以，教师首先要学会倾听学生，了解学生的想法;其次，以情感作为媒介，要求班主任要以身作则。高中班主任的一言一行、一举一动，对每一个学生的各个方面都会产生极大的影响，所以为了实现班级的有效管理，提高学生的德育水平，高中班主任应该将道德教育渗透进管理的方方面面，比如，班主任可以在班级卫生管理方面和学生的个人素质修养方面进行德育渗透，这需要教师不定时与学生进行谈话和交流，了解学生当前的学习情况以及家庭生活情况，要让学生感受到教师对他们的关爱，进而实现管理目标。

三、注重班级环境建设，打造学生之家

因为班级管理的环境建设直接影响到班主任班级管理的效率，因此，高中班主任一定要注重班级内物质环境的改善，要为学生提供一个良好的学习环境。比如，“班级之最”这一方面，需要教师用心去发现班级内学生的特长，无论是学习成绩好的，还是学习成绩一般的同学，都有可能上“班级之最”，这样的隐性班级管理能够增加学生的自信心和团结力，潜移默化让班级的学生产生凝聚力和自豪感，为学生的成长、学习创造一个积极向上的环境。在班级环境建设中，教师要注重对班级物品的归置，要求学生将班级物品归置整齐。可以适当放一些绿植，教师也可以让学生将自己养的小植物带进班级窗台，这样的环境能够在无形之中让学生有一种心旷神怡的感觉，而且将自己养的小植物带进班级里，学生进入班级就好像进入了自己的家一样，这样有利于培养学生的主人翁意识。对班级管理来说有利而无弊。

最后，班主任要注重班级心理环境的建设，班级心理环境包括一个班级的班风学风，这是提高一个班级的凝聚力和班级里学生心理健康发展的重要途径。教师可以组织学生开展特色活动，比如，图书分享会、故事分享会、经验交流会、互帮互助组等这样的活动来提高班级凝聚力，建设良好的师生关系，提高班级管理效率。

四、丰富教育模式

班主任需要借助信息技術，通过全新的德育手段让学生对课堂产生全新的认知和感受，这样学生才能积极投入其中。如在讲解节约资源方面知识前，可以利用多媒体等信息技术为其播放视频、图片，配备相应的讲解，让学生感知到资源对祖国的重要性。在此过程中如果个别同学在思想上存在偏差或误解，教师可以利用微信、QQ等平台与其进行联系和沟通，有效地减少面对面教育产生的尴尬和学生的抵触心理，以此提升德育效果。同时，教师可以利用信息化平台宣传、传播学校举办的德育活动，通过新媒体、校园广播、校园移动播报、“微讲堂”等平台，让学生对德育知识有所了解和认知。

结束语

总之，高中班主任应该重视这个工作，积极转变管理理念，将道德教育渗透进班级管理的方方面面，在日常的教学工作中，要用心去观察学生的学习情况，掌握学生心态的变化，及时给予心理疏导。

参考文献：

[1]寇美霞.高中班主任如何在教学中渗透德育教育[J].读写算，2019（24）：52.

[2]吴旭文.高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（16）：40.

[3]杨新春.高中班主任如何在教学中渗透德育教育[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：72.