生活化教学在小学语文习作教学中的应用

刘霞

摘要：在小学语文习作教学中应用生活化教学方法，可以促进小学生语文思维的充分活跃和语言应用能力的整体提高，给予学生们学科成绩的进步有力保障，可谓一举数得。整体优化小学语文的习作教学效果，深入挖掘小学生的内在潜能，具有非常重要的现实意义。语文教师必须深入研究生活化教学方法的应用价值，把握合适时机，进行生活化教学方式的广泛推广，使新时期的语文习作教学特色尽显，有效落实素质教育理念后，培育大批高素质人才。

关键词：小学语文;习作教学;生活化教学;应用分析

引言：小学生的可塑性强，接受新鲜事物非常快，教师摒弃传统的教学观念，进行习作教学模式的重构、教学方法的创新、教学内容的补充，为学生们提供优质教学服务，对于小学生身心的健康成长来说大有助益，也将为小学生个性化发展、创造性发展打下坚实的基础。小学生爱上习作，期待生活化的教学活动，积累下丰富的知识经验，可以转化为个人能力。下面，关于小学语文习作生活化教学的有效实践，笔者简单简述了一些自己的教学看法。

1、生活化教学在小学语文习作教学中的应用意义

小学生参与习作活动时不知如何下手，缺乏写作素材，必然导致语文学科成绩的提升非常困难，语言应用能力的发展阻力重重。教师借助生活化的教学方法，从生活角度出发，帮助小学生搜集整理写作素材，不断开阔知识视野，熟练掌握习作技巧，善于发现正确的写作思路，极有利于小学生习作水平的稳步提升[1]。教师深入生活化教学策略、可行性措施的总结研究，彻底打破传统固化的习作教学模式，遵循小学生的认知发展规律，为其提供优质的教学服务，有助于语文习作教学实践工作走向更大的成功，有望揭开素质教育的崭新篇章。小学生学会观察生活，灵活运用写作素材，在习作活动中有着出色表现，写出高质量文章，学科成绩会有明显的进步，成为高素质人才只是时间问题，完善自我，突破自我，未来发展前景将一片大好。

2、生活化教学在小学语文习作教学中的有效应用策略

2.1联系生活实际，开展习作教学

语文教师要关注小学生的实际学情，联系生活实际，开展教学指导，调动所有学生的真情实感，启发他们回忆自己的生活，写出自己亲身经历过的一些事情。比如，开学之初，组织班级学生观看“开学第一课”，要求他们写出观后感，同时用文字描述开学时发生过的有趣的事情，贴近生活完成写作，切忌胡编乱造，应付习作任务。

2.2创设生活情境，开展习作教学

教师可在小学语文的习作教学中创设生活化情境，突出学生的主体地位，促进学生的个性发展，在与学生沟通交流后，为他们解决习作困难，使学生们进入情境、积极思考、大胆想象，从而更好地学习写作任务[2]。比如，笔者综合考量小学生的认知特点、兴趣爱好、能力水平后，专门设置了生活元素为主题的习作课，带领班级学生走出课堂、走进生活，去操场、公园、田间玩耍，在真实的生活场景中，观察、发现、交流、合作，小组之间有效互动，通过玩不同的游戏，形成和谐而融洽的生生关系。最后，鼓励学生们自由命题，想到什么些什么，将自己的游戏感受、观察发现统统写出来，在习作活动中保持著良好的情绪状态，努力写出高质量的文章。

2.3收集生活元素，开展习作教学

小学语文教师经常带领班级学生观察校园、观察生活，从而发现生活的美好，将感兴趣的生活元素收集起来，灵活用于后续写作，要比一味地灌输理论知识好得多。与此同时，小学语文教师要以针对性的教学方式，培养学生的创新思维能力，帮助学生养成主动写作、想象与创造的好习惯。学生习作热情高涨，写作素材经过了日积月累，语文思维变得更加灵活，认知水平可以实现最大程度的提升[3]。比如，笔者特意为班级学生布置了日记任务，要求学生们每天写日记，每周总结自己的收获，发现自身存在的“优缺点”，及时改进不足之处，从而在语文课程的学习活动中有着更为出色的认知表现。此外，笔者还要求班级学生斟酌用词，通过一些优美的语句，描述生活中的趣事，记录自己的生活，通过写日记、读后感、观后感等，快速提高习作能力，产生读写结合的意识后，通过课外阅读积累大量的写作素材，实现综合素质与综合能力的全面发展。

结束语

总而言之，加强小学语文的习作教学势在必行，有序推进习作教学的指导工作至关重要，应该构建生活化的教学模式，利用生活化教学方法，深入挖掘小学生的内在潜能，使他们乐于写作、爱上习作，养成良好的学习习惯，拥有越来越多的发展机会。教师深入生活化教学策略的研究，整体优化小学语文的习作教学效果，培育出大批高素质人才，有益于素质教育理念的渗透，教学实践工作走向更大的成功，学生们个性化发展之路走得一帆风顺，这种形式的语文教育才有意义。

参考文献：

[1]苏明玉.核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践[J].文渊（高中版），2020（09）333.

[2]曹立龙.小学语文作文教学生活化策略探究[J].中国农村教育，2020（09）62-63.

[3]任强.生活化教学在小学语文教学中的应用[J].天津教育，2021（02）120-121.