信息技术环境下的学科教学论教师专业发展研究

苗青

摘 要：在信息技术环境下进行学科教学方法改进并促进教师专业发展，是高校教育关注的重点，本文则是在此背景下所提出。在论述中，重点针对信息技术环境下学科教学策略以及教师专业发展策略提出了建议。

关键词：信息技术;学科教学;教师专业发展

引言

在信息科技的支撑下，极大的推动了学校教育的发展，在未来一段时期的发展，信息技术在学校教育中的融合程度会持续提升，这也对教师提出了新的要求。对于高校各个专业教师而言，要能够不断增强自身信息素养，对信息化环境下学科教学方法的运用进行积极探索，使学科教学更好的适应信息环境的变化，并不断提升教师的专业水平。

1.学科教学策略的运用

1.1开展线上教学

在疫情的影响下，我国教师对网络教学进行了尝试，在新形势下，则需要进行更深层次的探索。学校则需要从宏观层面予以支持，针对信息技術环境下学科教学工作的开展，进行信息化教学硬件设施的配备，并在技术人员的帮助进行教学新功能的开发，其中，要重点做好线上互动功能的开发与完善，因为该项功能是促进师生互动的重要基础。围绕专业课程教学，在线上互动中教师要鼓励学生大胆提出自己的观点和看法，教师在课程知识讲解的过程中则需要根据学生线上的反馈信息及时了解学生学习中的困惑，明确学生的关注点，并对相关内容进行重点讲解，即使学生提出的问题教师并没有做好准备，还可以随时通过网络搜索的形式为学生解答。事实表明，高效的课堂互动对于课程知识的传递效率具有积极影响，为此，高校教师要对线上互动功能进行充分利用，围绕专业课程内容与学生进行高效互动，针对特定的课题进行线上探讨，在这一过程中逐步增加学生认知，以此完成课程内容的高效传递，这对于学生专业课程学习效果及专业素养的提升具有积极影响。另外，还要注重线上录制功能的开发，即在每次线上教学中，课程内容被自动录制，学生可以根据自身情况对课程内容进行回顾，对教师特定时段的讲解进行重点学习，进而充分发挥线上教学的服务功能。

1.2构建微课

信息技术环境下的学科教学中，教师可以尝试打造微课堂，即利用别巨额特色的短视频来传递知识，以此推进学科教学。围绕学科内容，教师可以将各个知识点的讲解录制成十分钟左右的短视频，然后结合大学生的心理需求和认知特征对教学视频进行适当的加工，比如，在学科知识呈现过程中融合进音乐、动画、网络流行语等现代化元素，以供学生进行学习。在信息技术环境下，这学科教学方式的使用主要受自媒体网络的启示，因为教师会发现现在的年青一代对抖音、快手短视频有着浓厚的兴趣，很多大学生会每日投入大量时间刷短视频，而且表现出不知疲倦。微课堂的打造，则能够迎合大学生的这一心理特征，通过改变传统学科知识的传递方式，使得整个学习过程颇具乐趣，引导学生好比刷抖音一样刷教学视频，进而促进学科知识的传递。

2.教师专业发展

2.1加强自主学习

在信息化环境下，面对新的教学任务和要求，为了提升教师的专业性，需要教师持续加强自主学习，在这一过程中掌握新型教学技能。具体而言，教师首先要通过文献进行学习，因为围绕信息技术环境下教学工作的开展，很多教育专家会开展持续深入的研究，并形成多样化的观点，然后以文献的形式进行呈现。为此，教师可以通过多种渠道进行相关文献的查找，对文献中的各类观点进行提炼，然后结合自身实际，运用教育专家的观点指导其进行教学方法的改进。其次，要通过互联网进行自主学习。很多信息化教学点优秀课件或教学视频会被上传网络，教师则通过网络搜索全面搜集此类资源，对其中的信息化教学方法进行学习，并指导自身对学科教学方法进行改进。再者，通过杂志进行自主学习。通过杂志，教师可以了解到当前关于信息技术领域的最新知识，以此增强自己的信息素养，更新观念，使其正确看待信息技术的实际价值，将了解到的信息技术知识恰当运用到学科教学中，这对于教师专业性的提升具有一定的积极影响。

2.2做好教学评估和反思

在信息技术环境下，新型教学方法的熟练掌握和运用往往非一朝一夕可以实现，对于教师而言，为了不断提升其在教育工作中的专业性，教师在学科教学过程中要秉持边实践边探索的理念，通过科学的教学评估和反思，不断完善教学方法，以此不断提升其专业性。为此，在阶段性教学工作结束后，教师需要安排学生对近期的学习情况进行总结，并与传统的学习活动进行对照，然后根据自己的学习收获发表自己对信息化教学模式的看法。教师则根据学生的反馈信息，反思自身在信息技术环境下学科教学中存在的不足，然后与多名教师进行相互交流，并共同制定教学改进方案，然后应用与下一阶段教学中。随着下一阶段教学工作的结束，在此重复上述过程，进而在信息技术环境下使学科教学与评估反思之间形成良性互动，并在互动中逐步掌握更加高效的教学方法，以此提升教师的专业性。

总结

综上所述，信息技术的发展使得教育活动发生了明显的变化，为了更好的适应新的环境，教师需要对学科教学方法进行恰当的改进和优化，为了提升教师自身的专业性，则需要持续加强自主学习，从而更好的应对教育环境的变化。

参考文献：

[1]李文明，汪旭.  信息技术在高校教学中的运用研究——评《信息化时代体育教学思维转变及其改革发展探索》[J]. 林产工业. 2021（02）

[2]李旭辉，孙燕. 新一代信息技术驱动的高校创新创业教学模式——基于课程改革的实践[J].  集美大学学报（教育科学版）. 2021（01）

[3] 周燕，肖莉，丁仕虹，杨志程.基于现代教育信息技术的高校在线教学模式创新与改革研究[J].  中国新通信. 2020（17）